英语音标---辅音音标教学
教学设计
中州实验学校高金匡
2012 12 4
教学内容：28个辅音音标
教学目标：
知识目标 1、掌握28个辅音音标
2、区分几个易混的音标
能力目标 1、能听认28个辅音音标（听到能找出来）
2、会读20个左右的辅音音标（有的应该不能
学会，）
3、掌握常见字母及字母组合在单词中的发音
情感目标：通过学习音标，降低学生学习记忆单词的难度，培养学生学习英语的兴趣
教学重点：前10对清浊相对的辅音音标（通过让学生自己读，感觉他们在单词中的发音、chant、找朋友和习题多
种形式练习巩固）
教学难点：1、 /θ/ /ð/ 的发音及与/s/ /z/的区别，（通过chant、爱心大行动的游戏，来充分练习、加强巩
固）
2、/v/与 /w/的区别（通过板书重点区分 van
won.）
教学方法：
通过认读学过的单词，体会红色字母在单词中的发音，
来学习大部分辅音音标，难度大的老师直接教，不然也浪费时间。

（通过爱心大行动 chant 找朋友摘果子song等游戏来巩固所学音标）
教学准备：
课件卡片头饰习题小组活动记录表 4种礼品
教学过程：
一歌曲导入
1 把学生带入快乐的英语氛围中
2 这首歌既有字母、有单词、还有音标。

直接导入下一步教学
二介绍单词、字母、音标的内在联系
简单区分单词、字母和音标，（防止学生把音标和字母弄混。

）重点说明学习音标的目的、重要性。

三、详细介绍辅音音标直接导入教学内容
四、通过认读学过的单词，体会红色字母在单词中的发音，来学习28个辅音音标。

（一）先学习10对清浊相对的辅音
1、 /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ （本部分简单，要快速重点是清浊辅音的发音方法）
小组活动：read these words by yourself , and try to feel the pronunciation of the red part.
（2） I read ,you listen.你听到上下有什么不同之处？show me your hand ,touch your throat . Let’s read together. ....喉咙感觉有什么不同？（老师要强调，清辅音不发声，但一定要送气，不能只摆口型。

清辅音要送气，浊辅音要发声。

（3）Who can put them on the right seat? 把学过的3对贴在黑板上。

2、/f/ /v/ /s/ /z/ /θ/ /ð/ 的学习（节奏紧凑重点突出）（1）read the words ,feel the pronunciation of the red part.自读单词，展示红色部分的发音，教师正音（老师强调第一对发音时上齿轻碰下唇，第二对，很简单。

第三对，上下齿轻轻咬住舌尖发音就可以了。

）在这必须要强调发音方法。

要与后边的/v/ /w/区分开教一排学生上来面对大家读/f/ /v/ /θ/ /ð/，同学们在帮助他们正音的同时也给自己正音。

（同时贴卡片who can put them on the right seat? ）
（2）通过chant 巩固/s/ /z/ /θ/ /ð/的发音
（3）通过把单词宝宝带回家的游戏强调区分再次巩固/s/ /z/ /θ/ /ð/的发音（组内合作，纠正发音，）check the answer.
3、/ʃ/ /ʒ/ /tʃ/ /dʒ/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ 的学习本
部分音标比较相似，每组音标学完之后要比较读，多训练。

（不说发音方法，主要练读。

）
学习方法：（a.自读体会发音，展示读音，教师正音，练习读音。

b.比较区分读。

教师读学生指which pair which one?
4、Next, let’s chant and review together. （2遍不讲解只体会）
10对清浊相对的音标学完了，以chant的形式让学生巩固一部分音标及所对应的字母和字母组合，同时体会英语中押韵的节奏美，对孩子们进行美的熏陶。

5、用圈单词首字母或字母组合的题来让学生巩固一部分音标及所对应的字母和字母组合。

（listen and circle . Let’s check . this line one by one .hooray!）
母和字母组合。

（二）接下来以同样的方法学习3个似拼音 (要快，简单。

) 组内体会读—展示读—正音—练读/l/ /r/
(Read in your groups and feel the pronunciation of the red part. )
（三）3个鼻辅音（自学前2个，教师教后一个。

快速简练）
(Read by yourself and feel the pronunciation of the red part.
（四）2个半元音。

(发音方法要细说，标准简练。

)
/w//j/Read in your groups and feel the pronunciation of the red letter. 学生展示，教师说发音方法正音，/w/双唇缩小，向前突出，舌后部抬起发音，嘴巴慢慢向两边滑开。

/j/嘴型微笑状，舌尖抵下齿龈，舌面贴上颚。

五、摘果子
复习音标（分块降低难度复习28个辅音音标,分块摘果子。

通过摘果子的游戏让孩子们复习音标并检测孩子们对音标的掌握情况。

）
总结：1学生总结学习内容（教师提示，今天我们学习了什么?什么音标？共几个？有几对清浊相对的音标？清辅音和浊辅音发音有什么不同之处？/v//w/ 的发音区别？/s//θ/ 、/z/ /ð/的区别。

）
2 合作小组的评价
（冠军小组上台领红花，给他们组填入super group红花组后面。

每人2颗糖；每组得分最高的 super star 脸上贴红星每人一个小动物铃铛，2颗糖；回答问题的其他每人一颗糖。

）
3、通过作业story time让学生再次巩固这几个比较难读的音标，体会他们在单词中的发音。

板书设计红花：冠军组
辅音音标
/v/ /w/ /θ/
/ð/
小组评价：
1 5
2 6
3 7
4 8
清辅音 /p//t//k/ /f/ /s//θ/ /ʃ/ /tʃ/ /tr/ /ts/ /h/浊辅音/b//d//g/ /v//z//ð/ /ʒ//dʒ//dr//dz/
/r/ /l/ /m/ /n/ /ŋ/ /w/ /j/
课后反思
优点：
1、本节课重难点突出，重难点都有针对性突破。

2、教师准备的很充分，体现在重难点突破方法上（歌曲、
chant、不同方式的各类习题）、作业设计、小组评价和
教具的准备上。

缺点：1、教师没有掌握好时间，拖堂。

2、教师课堂用语亟待进步熟练，方能体现专业素养。

3、学习方式单一。

4、小组评价总结设计不够合理。

建议：1、教师上课自带时间并很好把握
2、平时教学严格要求自己的课堂用语。

3、在平时的教学中就要采用灵活多样的教学方式，让课
堂丰富多彩，给人以美的享受。