时态复习课教案设计
The Weekend
胶州市第三实验小学李建秀
学情分析：
“激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；” “发展自主学习的能力和合作精神”；“形成一定的综合语言运用能力”；是小学阶段的主要任务。

而小学阶段中，“一般现在时、现在进行时、一般将来时和一般过去时”是小学阶段出现的重点时态知识。

如何在复习课中进一步发展学生的自主学习的能力和合作精神？如何在复习课中进一步培养学生的综合语言运用能力是复习课中的一项重要内容。

一般现在时是最早接触的时态，但是第三人称单数的学习是在五年级学习的，现在进行时和一般将来时也是五年级学习的内容，而一般过去时是本学期刚接触的新学的时态。

学习过程中发现，学生对五年级所学的时态的遗忘比较多，有很大一部分同学对这四种时态混乱，还没进行综合运用的学习和训练。

本复习课定位是：整理和比较各时态的结构和特征，帮助学习了解和区分“一般现在时、一般将来时和一般过去时”三种时态，并能综合运用这三种时态。

设计思路：
本课时主要是以“谈论话题”的方式进行复习教学。

从日常对话着手，以谈论The Weekend这个话题为明线，以复习一般现在时、一般过去时和一般将来时的比较为暗线，使复习活动及复习内容由易到难、阶梯式递进。

大概思路如下：
1. 日常对话（热身、引出话题What do you often do on the weekendl?）
2. 学生介绍他们的周末日常活动（从学生的生活经历展开话题，复习一般现在时）
3. 老师介绍上周末活动（从老师上周末的活动展开话题，复习一般过去时，对比一般现在时）
4. 同学们的下周末计划（让学生计划下周末活动，对比一般将来时）
教学内容：
1、复习周末活动的动词短语。

2、比较三种时态的结构，并能灵活运用：What do you often do…? What did you do…? What are you going to do…?
教学目标：
1. 复习一般现在时、一般过去时和一般将来时。

2. 能综合运用这三种时态的特殊疑问句询问别人的周末活动情况，并能做出相应的回答。

教学重点、难点：
1. 三种时态的基本结构与特征，在不同情况下正确运用各种时态。

2. 三种时态的特殊疑问句的提问和回答。

教后反思：
本节课是一节综合的时态复习课，整个教学设计主要是以“谈论话题”的方式进行复习教学。

从日常对话着手，以谈论The Weekend这个话题为明线，以复习一般现在时、一般过去时和一般将来时的比较为暗线，使复习活动及复习内容由易到难、阶梯式递进。

本节课教学设计环环相扣，利用丰富的课件使得操练、拓展等都能集中全体学生的注意力，学生对自身周末生活经历这一话题充满了兴趣，都能积极地参与教学活动并大胆地表现自己，较顺利地完成了教学目标，体现了我校英语课堂教学的特点：师生在和谐的氛围中，大容量、大密度、快节奏、高效率。

这是我第一次尝试开展综合复习教学的公开课，客观来分析应该说效果还是可以的。

当然，本节课也确实存在一些不足，备课时没有充分以学生为主体，该放手让学生学着去梳理、归纳总结知识。

总之，我很认同孙老师的观点，通过本节课让我在今后的教学中有了进一步更为
清晰的认识，也坚定了今后要努力的方向！。