8 zh ch sh r
教学目
1.正确声母 zh、ch、sh、r 和整体音 zhi 、chi 、shi 、ri ，准音，清形，能正确写声母 zh、ch、sh、 r 。

2.正确拼 zh、ch、sh、r 和韵母成的两拼音、三拼音。

正确
的整体音。

3. 借助拼音，正确“擦桌子、折” 2 个，“桌、” 2 个生字。

4.正确朗《口令》。

教学重点：声母zh、ch、sh、 r 和韵母成的两拼音、三拼音的正确拼；
整体音的。

教学点：三拼音的正确拼。

教学建
一、字母和整体音教学
1.准音。

（1）
音指。

因有了学平舌音 z、c、s 的，教学老可以通示范学生自主
舌音的音方法。

要借助" 蜘蛛、毛衣、网、吃苹果、子、日出、
日 " 等情境中的，帮助学生音。

Zh zhi 、ch chi 、sh shi 、 r ri每一的声母、整体音音部位相
同，告学生音舌都要起来，但是舌不要于往后。

通学生相互交
流，比，老适提醒，及正音，学生明白：声母zh、 ch、sh 、r 要得短些，整体音zhi 、chi 、shi 、ri要得而响亮。

（2）口溜音。

口溜是拼音教学中最用的方法之一，可以帮助学生利地住字母
音。

教可以学生合情境口溜，如，“ 毛衣zh zh zh ，蜘蛛网
zh zh zh ；吃果子 ch ch ch ；小子 sh sh sh ；一日 r r r，小鹿日r r
r ⋯⋯”
（3）比辨音。

一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要将两者进行对比练读。

学生通过 zzh、cch、ssh 的反复区别比较，
掌握发音要领，记住带有“椅子（h）”的声母要翘舌。

2.识记形。

（1）教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合
像 zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像
r。

（ 2）书写字母。

zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。

书写时要注意两个字母靠拢些。

r两笔写成，占中格。

书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。

二、拼读教学
1.两拼音节。

教师要引导学生先自由拼读，再和同学互相拼读，然后指名领读、评议。

拼读练习时，可以让学生与熟悉的词语联系起来组词或者组句，如
zhā扎针、chá喝茶、shā沙滩。

此外，平、翘舌音发音很容易混淆，需要对比练
读，教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高拼读能力。

如：
竹（ zhú）子足（ zú）球倒茶（ chá）
擦（ cā）汗
锄（ chú）草
粗（ cū）细
大树（ shù）
塑（ sù）料
2. 三拼音节。

教师应注意引导学生利用“声轻介快韵母响” 的方法练读，可以先试着自己拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习。

教师可以采用多种形式检测学生掌握程度，如指名读、分组轮读、自我展示读。

还可以适当拓展，进行三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。

如：
zhuǎ爪子 shuā牙刷 zhuō捉迷藏 chuō戳破 zhǎ眨眼 sh ā沙子 zuō作坊 cuō搓洗shuō说话suō缩小
3.带调的整体认读音节。

教学带调的整体认读音节时，老师要再次强调标调时要去掉 i 上面的点。

在学生认读音节的基础上，可以结合已学过的生字“日”，自创儿歌，增强学习的趣味性。

三、词语和识字教学
1.词语。

教师要引导学生在依据单幅图说话的过程中带出两个词语“擦桌子、折纸”。

教师提示：“擦”发平舌音，“子”发轻声，“纸”发翘舌音。

这两个
词语生活中非常常见，学生很容易理解。

可以让学生讲讲自己做值日擦桌子的经历，教育学生在家要多帮助大人做事，做个爱劳动的好孩子。

还可以让学生说说自己折纸的经历。

2.识字。

桌教师可以提示：这就是“课桌、书桌、饭桌”的“桌”，学生很容易
理解字义。

还可以让学生说说知道的其他桌子。

纸教师可以提示：这就是我们每天写字用的“纸”。

还可以让学生说说
生活中见到的纸。

四、儿歌教学
儿歌教学的重点是巩固本课新学的音节。

《绕口令》中平舌音sì和翘舌音shì、shí混在一起，可以提高学生的辨别能力和拼读能力。

教师可以先放手让学生自己拼读，然后同桌互读或者组成小组轮读，最后指名学生比一比，赛一赛，
看谁读得又快又正确，调动学生的拼读热情。

五、问题提示
★z、c、s 与 zh、ch、 sh、r 如何辨读？
教学本课时，部分学生可能出现平、翘舌声母发音混淆的情况。

这两组声母的主要区别是发音部位，从发声时舌头的形状看，发 z、 c、 s 时舌头是平直的，所以这组音也叫“平舌音”；发 zh、ch、sh、r 时舌头是翘着的，所以这组音也叫“翘舌音”。

发声时可以提示学生用手掌代表舌头，通过伸直和卷起手掌分别
代表伸直舌头和卷起舌头。

一般用这一方法辅助发音，学生当场能模仿出来，问题是自己发音时又会弄混，尤其是一些普通话不标准的学生。

教师可以专门为他们制作练习卡片，一组选平舌音的配图常用字，一组选翘舌音的配图常用字，画上平舌和翘舌的图案作为提示，让学生每天强化练习，逐渐形成语感。

六、实践活动用橡皮泥做一做。

教学源
1.zh 、ch、 sh、ｒ的音方法。

zh ，舌尖起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，气流从窄中出来。

ch ，音作跟 zh 大体相同，只是在稍微放松送出的气流。

sh ，起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄，气流从当中出来。

ｒ，音作
跟 sh 基本相同，只是音声要。

2.情境故事。

清晨，一日从方升起，小苗在阳光的照射下茁壮成。

“丁零零⋯⋯”下响了，今天到鹿日，它真地擦着黑板。

小猴子坐在椅子上毛衣。

蜘蛛在凳子上勤快地网。

小刺猬津津有味地吃着果子。

小子蹲在椅子后面休息。

十分，森林学校里一片生机勃勃。

3.音。

zh āzh ēn zh ézh ǐzhuǎzi zhuōzi chǐzi chāt úshāf ā
nísh āsh āzi shu āzi shéshuōhu à shīzi
shūjià
4.字母手指操。