人教版小学一年级数学
“认识人民币”教学设计
教学内容：
人教版一年级下册教材第53页的内容。
“认识人民币”是在学生已有生活经验和掌握100以内数的知识的基础上认识人民币。
认识人民币使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，为后面的学习，尤其是小数的学习作铺垫。
教学目标
1．充分利用已有的生活经验，认识小面值的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
会进行简单的人民币兑换。
2．初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学重难点
重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。
难点：能够进行简单的人民币兑换。
教学策略：一年级的学生爱玩、好动、好奇心强，并且注意的稳定性和持久性较差。
在教学中，我主要采用愉快教学法，让学生看一看、想一想、分一分、换一换、说一说，以多种形式来调动学生的学习热情。
让学生在做中学，在学中做，感受学习数学的乐趣。
教具、学具准备
多媒体课件、学具“人民币”、卡片、磁性黑板。
教学过程
一、激趣导入。
1.同学们，你们自己买过东西吗？谁来说说你买过什么东西？
哟，同学们买过的东西可真多！有吃的、有玩的……
那买东西需要用到什么？
对呀，我们的吃、穿、住、行都要用到钱，所以说钱的用处非常大。
2.介绍人民币。
我们用的钱叫人民币，人民币是由中国人民银行统一发行的，我们要爱惜它，不能乱折乱画。
这节课，我们就来认识它，好吗？
（出示课题：认识人民币）请把课题响亮地读一遍。
（嗯，读得真好！）
（设计意图：从学生的生活经验和已有知识出发，联系学生买东西的经历，让他们说说买东西需要用到什么，体会人民币在社会生活中的重要作用，从而引出课题，并趁势介绍人民币，教育学生爱护人民币。
）二、探究新知。
（一）出示人民币。
1.认识人民币。
（1）大家都认识这些人民币吗？谁来认认？先看这张？
（2）说说你是怎么识别这些人民币的?（说得多好，表扬他们）
（3）小结：是的。
每种人民币上的汉字、数字、颜色、图案都不一样，我们可以从人民币上的汉字、数字、颜色、图案可以识别这些人民币。
2.刚才认识了人民币的面值，现在请看老师出示的人民币，说说共是多少钱。
看谁的眼睛最厉害。
（设计意图：通过认币活动，激发了学生认识人民币的心理需求，在动口动手的过程中初步感知人民币的不同面额及辨别方法。
）
（二）对人民币分类。
1.刚才我们认识了这些人民币。
接下来，我们给它们进行分类，好吗？（1）先想一想，你想怎样分？
（2）把你的想法告诉你的同桌。
（3）请用你的学具分一分。
（4）谁到上面来分一分？
a.可以按人民币的材料来分类。
分为两类：纸币与硬币。
b.可以按人民币的单位来分，分为三类。
注意：元、角、分
是人民币的单位。
（设计意图：通过分类活动，引导学生从生活经验过渡到抽象的数学知识，从分散的，零碎的认识提升到具体的完整的认识上来，很自然地认识了人民币的单位“元、角、分”，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。
）
（三）认识人民币的进率。
1.认识元与角之间的进率。
（1）同学们，下面我们来做个游戏，好不好？这个游戏是这样的，用你手中的角币来兑换老师手中的一元。
（2）在做游戏之前，请先同桌讨论一下：怎样用你们手中的角币兑换一元钱?
（3）谁想来兑换？
a: 5角+5角。
b:10个1角。
c:1个5角+5个1角。
……
（4）面对这么多的兑钱方案，你知道了什么？
发现：它们合起来都是等于10角。
问：“1元=？角”
（他们发现：1元=10角。
真了不起，表扬他们）
确定：1元=10角（大家读一读）
（5）接下来，请同学们1角1角地数，从1角数到1元。
（6）2元=（）角
（设计意图：在换钱游戏中，让学生手、目、脑多种感官参与学习，发现、归纳出元与角之间的进率，再在“数钱活动”这样的应用中进一步巩固、强化。
）
2.认识角与分之间的进率。
（1）刚才我们知道了1元=10角，那角与分之间的关系又是怎样的呢？谁来猜猜？
（2）是这样吗？请打开课本53页看一看。
他们说得对不对？好，集体读一遍。
（3）现在我们基本上都用不上分币了，但在老师小时候，东西特别便宜，一碗猪肉粉才两角钱，那要攒多少分才够两角呢？（）
分=2角，那5角=（）分。
三、应用。
（同学们刚才的表现都很出色，相信会有很大的收获。
接下来老师想考考你们，有信心吗？好的，请看题）
1.连一连。
2.填空。
1角=（）分 20分=（）角 1元=（）角
10角=（）元 40角=（）元 5元=（）角
1元=（）角=（）分，所以1元=（）分
3. 1元钱能买什么？
（1）1元钱能买那些东西？
（2）1元钱够不够买3件物品？
(设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。
学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。
）
四、课堂小结
同学们，通过今天的学习，你学会了什么。
那现在，我们就要和这些人民币说再见了，老师说出人民币的面值，请你们找到它并和它说“再见”，然后将它放回学具袋里。
（设计意图：检验学生的学习情况，培养学生良好的整理学具的习惯。
）
五、板书设计
认识人民币
1元=10角 1角=10分。