2角
1角
5角
1元
1元1钱元能钱买还5枝能铅买笔。什么？
二、探究新知
（二）人民币单位之间的进率
元和角之间有 什么关系？
人民币的单位有元、角、分。 你们知道元、角、分之间有什 么关系吗？
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1元 = 10角
二、探究新知
（二）人民币单位之间的进率
人民币的分类：
纸币
（一）
硬币
人民币的分类：
元： （二） 角：
分：
二、探究新知
（一）认识1元以内的人民币
你认识这些人民币吗？
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二、探究新知
（一）认识1元以内的人民币
1元
1分
1角
2分
5角
5分
人民币的单位有 元、角、分。
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五、说教学流程
（一）故事情境、引出概念 （二）观察操作、认识人民币 （三）延续情境、得出进率 （四）趣味练习，巩固新知 （五）回顾整理，反思提升。
六、板书设计
认识人民币
人民币的单位有：元 角 分 1元=10角 1角=10分
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再见!
二、学情分析
1元＝10角，5元里有 5个10角，就是50角。 几元就是几十角。
10 50
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全课总结
了解人民币的单位是元、 角、分，知道人民币的 进率，会进行人民币的 简单换算。
板书设计
认识人民币
人民币的单位有：元 角 分 1元=10角 1角=10分
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、教学重难点
教学重点： 认识人民币。知道人民币的单位是元、角、 分。 教学难点： 掌握元、角、分之间的进率：
四、说教法学法
爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师”， 如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣， 那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。 在这节课中，我主要采用情境教学法，将故 事情境贯穿始终，充分调动学生快乐情绪， 促使学生主动探究。在认识不同面值的人民 币时，用直观演示的教学方法，同时开展探 索性学习，设计了多个实践操作环节，让他 们在具体的操作活动中进行独立思考，并通 过小组合作学习与同伴交流，在充分认识人 民币的基础上，亲身体验学习成功的乐趣。
有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活 中经常接触，有一定的直接经验。一年级儿 童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这 一朴素的等价交换的商品意识是有的。但缺 少大额兑换的经验。因此我根据教材先了解 学生对人民币的认识程度，多数学生对常用 面值的以元为单位的人民币，认识的比较准 确。但是对于现在已经不常用的几分、几角 的人民币掌握情况不好。所以在认识面值不 同的人民币的币值时，重点认识了以角、分 为单位的人民币。
二、教学目标
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学 目标如下： 1知识与技能：引导学生认识人民币。知道人民币 的单位是元、角、分。掌握元、角、分之间的进率。 能够正确地数出面值较小的人民币。 2过程与方法：在观察和操作等活动中，培养学生 采用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。 3情感态度与价值观：积极参加数学活动培养学生 把人民币的知识应用于生活实际的意识，教育学生 爱护人民币。
可以换 10 个
。
知识运用
1. 写出下面的钱数。
1
2
2
5
7
8
2
2
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知识运用
2.
10
1
怎么想呢？
2 4
20分就是2个10分，1个10分 是1角，2个10分是2角。几个 10分就是几角。
40角就是4个10角，1个10角 是1元，4个10角是4元。几个 10角就是几元。
认识人民币
闫家镇中心校徐越明
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一、教材分析
《认识人民币》是人教版一年级下册第五单元的内容。 本单元的主要内容有：1、认识人民币的单位元、角、分 和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品 的单价。2、会进行简单的计算。而本节课认识人民币是 本单元的第一课时。是在学生已有了一些认识和使用人民 币的生活经验的基础上教学的。为了突出人民币的商品功 能和在社会生活的重要作用，教材在这方面作了精心的安 排。在本单元的开篇就出示了三幅逼真的购物、乘车、存 钱图，这些反映学生日常生活的画面，提示了同一个主题， 即一切要进行商品交换的，都要用到人民币。用人民币购 买商品是人们日常生活中经常遇到的事情。学生常常会遇 到买食品、玩具、学习用品以及交费等实际问题，让学生 获得适应社会生活和进一步发展的基础知识，知道数学来 源于生活服务于生活。因此，学习本单元的知识内容，具 绿色圃中小学教育网 有十分重要的现实意义。
一、情境引入
买东西时要用到钱，我们 国家的钱叫人民币。
我们平时不要乱花钱。 可以把钱存起来，养 成勤俭节约阿的姨好，习我惯买。一份晚报。
我要买两个练习本和一个 铅笔盒，一共花了……
我想玩碰碰船， 需要多少钱？
看一看，小朋友 们都在做什么？
是呀！买东西要用人民币。
我们要爱护人民币。
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角和分之间有 什么关系？
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二、探究新知
• （二）人民币单位之间的进率
1角 = 10分
_1__元_2__角 = _1_2_角
_3__元_8__角 = _3_8_角
_1_6_角 = _1__元_6__角
2
可以换 2 个
。
可以换 5 个
。