科学——按物品的用途分类（集合）
活动目标：
1.能将物品按吃的、用的、玩的等用途进行分类。

2.能自主设计分类标志，并记录，会表述自己的分类理由。

活动准备：
1.经验准备：幼儿了解常见物品的用途，已获得相关经验。

2.材料准备：食品（山楂片、饼干、果冻、糖果、肉干等），用品（卷纸、牙膏、毛巾、牙刷、肥皂、橡皮擦、笔、夹子等），玩具（汽车玩具、插塑、积木、玩偶、拼图、魔方等），食品、用品、玩具标志卡片，分别标有食品、用品、玩具标志的分类盒。

3.材料配套：数字资源《按物品的用途分类》，幼儿活动操作材料
《科学·按物体的用途分类》，亲自手册《物品的用途》。

活动过程：
一、以“整理新家”的情境导入，引导幼儿初步学习按物品的用途分
类。

1.请幼儿观察分类盒里的物品（食物、用品、玩具），尝试进行分类。

引导语：娃娃搬新家了，有些物品混在一起，请你们帮忙分一分。

盒子里有些什么？请你们按它们的不同分到三个格子里，想一想可以怎么分，分好后和同伴说说分类理由。

2.幼儿自主操作，教师观察幼儿分类情况，了解幼儿在分类过程中的问题和困难。

分享交流：谁来说说你是怎么分的？为什么要把它们分在一起？
小结：原来物品可以按照用途来分，这些是吃的，这些是用的，这些呢？（玩的。

）怎样让别人一看就明白你们的分类方法呢？（借助标志。

）
二、选择合适的标志图片，帮助幼儿梳理按物品用途分类的经验。

1.出示数字资源《按物品的用途分类》中的标志图片，引导幼儿从中选出分别代表吃的（食品）、玩的（玩具）、用的（用品）的标志。

引导语：哪个标志可以表示吃的？嘴巴标志与苹果标志哪个更合适？
为什么？汽车标志与积木标志哪个更适合表示玩的？为什么？
引导幼儿将选出的标志分别插在分类盒相应的格子上，根据标志，调整自己盒子里物品的分类，将分错的物品送回正确的分类盒。

三、幼儿分组游戏，巩固按物品用途分类。

教师鼓励幼儿跑组游戏，重点观察第一组“整理物品”，关注幼儿能否按物品的不同用途分类。

1.第一组：“整理物品”：投放食品、用品、玩具、分类盒、标志卡片，引导幼儿将三类物品根据不同的用途分到分类盒的三个格子里，分好后选择合适的标志插在相应的分类盒上。

2.第二组“超市购物”：利用班级的娃娃家或创设商店情境，摆放食品、用品、玩具，引导幼儿选择三个购物袋到超市购物，三个购物袋分别装三种用途的物品，每种物品最多只能购买三件。

让能力较强的幼儿或教师担任超市的收银员，检查顾客是否按照要求购物，如果发现错误请顾客进行调整。

通过检查的顾客，把购物袋摆放到相应标志的橱柜里。

3.第三组“图片找家”：投放操作材料《按物品的用途分类》，引导幼儿根据物品的不同用途，把同类物品用线圈起来，设计标志，将同类物品与标志用线连起来。