全脑潜能开发题库1、美国神经生理学家斯佩里教授的（脑功能定位）学说。

2、美国国家健康研究所麦连克教授提出的（脑部三分模型）学说。

3、美国赫曼提出的（全脑四分模型）学说。

4、美国加州大学医学博士罗杰·斯佩里教授提出的（左右脑分工）理论。

5、美国艾登·泰勒博士发明的（潜意识）输入法。

6、美国哈佛大学加德纳教授提出的（多元智能）理论。

7、人类的大脑由大脑纵裂分成（左、右两个大脑）半球。

8、大脑的奇妙之处在于（两半球分工）不同。

9、斯佩里教授通过割裂脑实验，证实了大脑（不对称性的左右脑分工）理论。

10、左脑偏向用（语言、逻辑性）进行思考。

11、右脑是以（图像和心像）进行思考。

12、这两个半脑彼此的动作并非（分工式进行），而是（互相支援协调）。

13、两岁内的婴幼儿如果有脑机能损伤，大脑功能仍可以（重新定位）。

14、泰勒博士突破过去所有研究人类思想与行为的学者专家都没有发现的盲点，并且将这一理论予以（具体化）、（工具化）。

15、在通往左脑的（语音系统）里，充满感觉美好是很好的诸如此类预期性、启发性的用语。

16、具分析功能的左脑只接受（启发性）的话语，而不具分析功能的右脑、完全能接受（权威性）的话语。

17、全面开发人脑是一项前沿性的系统工程，它涉及到许多学科，其中（教育科学）、（心理科学）、（人体科学）和（脑科学）等领域的研究成果都直接关系到这项工程的进展。

18、全脑开发的研究和我国（素质教育）的实施有着重要的意义。

19、20世纪80年代中期以来，全美许多学校依据（多元智能理论）进行了积极的实践探索，并积累了丰富的经验。

20、传统智力观认为智能只是一种单一的（逻辑推理）或（语文能力）。

21、加德纳重新定义智能的概念，他认为智能应是在某一特定文化情境或社群中，所展现出的（解决问题）或（制作生产）的能力。

22、加德纳指出人类智能至少有（八种）智能。

23、综合这些相关学科研究成果，提出一种（全面开发人脑）的理论。

24、作为全面开发人脑的理论基石，“颅相学”不可取。

因为人的头颅骨的外形特征与头颅内部的结构和功能并没有（相关性），两者并没有（规律性）联系。

25、近几年来，运用无创伤脑成像技术获得的大量扫描图显示：脑功能定位是（相对）的，在任何时候都不存在只有一个脑区（自身在活动）的情况。

26、人脑具有调控自身各（机能系统）的功能，这是全面开发人脑的又一块重要的理论基石。

27、我国心理学家提出：人脑的功能具有两个系统，一个是对外部（信息的加工）系统，另一个就是对自身（身心的调控）系统。

28、我国脑科学家万选才曾指出：人脑不仅是一切（心理活动）的器官，而且还是（人体适应内、外环境）的各种行为的始发者和各机能系统活动的协调者。

29、从脑科学角度说，意识是（神经系统）在正常工作状态下的一种功能表现，在大脑功能态中，脑高级活动的意识性质决定着（低层次）神经活动的进程。

30、从人体科学角度说，意识是（人体最高层次）的运动，它可以返回来作用较低层次的活动，（意识反馈）是调节人体功能态的一种物质交换和信息交换更重要的手段。

31、从心理学角度说，意识是人特有的（一种对客观现实）的高级心理现象，而作为人对自身身心活动的认识、调节和监控的反思系统则是（人脑调控系统中）的最高层次。

32、人的任何活动，从表面看，只是（手、眼、脑）的活动，而实际上，无论个体是否意识到，他的整个身心都参与了操作活动。

33、我国著名心理学家潘寂先生曾明确指出（心理）不仅是人脑的机能，感觉器官也是重要的（心理器官）。

34、脑与（整个身心）是密不可分的有机整体。

35、身心全面开发是指（生理）和（心理）功能的开发。

36、（生理）和（心理）两大功能的开发都不是孤立进行的，两者是在（同一活动）中完成的。

37、生理功能的全面开发是指人体各个器官──眼、耳、口、手、身等功能的协调开发，其中包括大运动（全身活动）和小运动（手指的精细动作）的有机结合。

38、心理功能的全面开发是指对感知、记忆、思维、尤其是推理、（意识和情感）、意志乃至个性品质诸方面的全面开发，其中，（意识）和（心态）的训练尤其重要。

39、在人脑高级功能中，大脑固然起着举足轻重的作用，但人脑的其他部分，如（脑干）和（间脑）也都起着不可忽视的作用。

40、脑干各部分的功能是：延髓──（生命中枢），控制呼吸、心率等。

41、脑桥──（中脑与延髓）之间传递运动情息的桥梁。

42、中脑──控制许多（感觉功能）和（运动功能），其中包括眼球运动及视觉、听觉反射间的协调。

43、小脑──调制运动的（力度和范围），参与运动技能学习。

44、间脑各部分的功能是：丘脑──处理自（中枢神经系统）其他部分到达大脑的信息。

45、下丘脑──调节自主功能，（内分泌）和内脏功能的整合。

46、开发大脑不只是左半球与右半球某一例的开发，而应是（左右两半球）整体功能的协调开发。

47、有人对脑功能定位理论的理解有偏差，强调（分工），忽视了（协作），不恰当地强调“左脑或右脑开发”，这有损于大脑的全面开发。

48、大脑两半球的功能是（平衡）、（协调）发展的。

49、左脑与右脑是互相配合的，若没有（左脑功能)的开发，(右脑功能)也不可能得到充分的开发；同样，若没有(右脑功能)的充分开发，（左脑功能）也得不到很好开发。

50、按左右脑分工分析，而实际上对语言和音乐的反应需要人脑许多（功能模块）的共同作用。

51、人脑三个层次水平的全面开发，“三个层次”是指：现有水平（显能）、潜能水平（潜能）和自我调控水平（反思功能）。

52、在全面开发人脑功能时，首先要展示并调整（人脑现有的）水平，并以此为基础挖掘脑的潜在能量。

53、从总体上说，人的身心的（全面开发）是全面开发人脑的基础，而全面开发人脑是（身心全面开发）的核心。

54、大脑两半球是作为一个整体来接收外界刺激的，无论是（语言的刺激）还是（形象的刺激），它们并不只作用于某一个半球。

55、在教育实际工作中，存在着忽视（右脑开发）的倾向，但与此同时，也存在着（左脑开发）不够和方法不当的倾向。

56、资料表明，人们听音乐，并非只使用（右脑），在欣赏歌词时，就是用(左脑)的语言感觉功能去把握的。

57、内感官有三种：（内视觉）、（内听觉）、（内感觉）。

58、传统学习，（内听觉）用得多，也就是多读几遍的方法，而（内听觉）却是在三种那感官中最弱的一种。

59、学习能力的提高需要左脑与右脑同步进行，即（双脑同步）。

60、左脑负责（文字、逻辑、执着、理性）；而右脑则负责（图像、直觉、创造、感情）。

61、通过有针对性的训练，人的（内感官）是可以提升的，日常生活中，我们可以随时随地训练自己的内感官。

62、（视觉型）的人行动快捷，能同时兼顾几件事，多用色彩图画和照片而少用文字，说话简短，开门见山，要求环境清洁、整齐、着装舒服、颜色协调等。

63、（听觉型）的人对文字敏感，说话多，说话内容详尽，绘声绘色。

工作时喜欢听音乐，常有富于节奏感的身体语言。

64、（感觉型）的人举止稳重、动作缓慢、不在乎好看或好听，重视人际关系，喜欢被人关怀和尊重，注重感受。

65、人只要真正将注意力集中到某件事情上的时候，是能发挥出乎常无法相信的力量的。

但是，这人的（注意力）却又决非是想着“集中”而集中。

66、注意力训练分为：（丹田呼吸法）、（固定点凝视法）、（视点移动法）三种。

（振子凝视法）它虽与速读没有直接的关系，却可作为简单地就能让精神集中的方法。

67、丹田呼吸法的“丹田”是东方医学的用语，（指肚脐）的周围。

68、丹田一般还分为（上丹田）、（中丹田）、（下丹田）三部分。

69、在“丹田呼吸法”中的丹田，指（下丹田），约在肚脐下面（八厘米）的部位。

70、（视）、（听）、（读）三位一体开发右脑。

71、我们的大脑分为左半球和右半球，也就是大脑的两极。

把这（两极连接）在一起，使左右脑的功能都发挥出来的方法就是（极桥法）。

72、如果右脑的能力能够与左脑相结合，他们就会摇身一变，成为既有（良好记忆力）又有（缜密思维）能力的天才儿童。

73、我们知道左脑是（低速运转）的，而右脑是（高速运转）的。

74、人类的大脑是根据具体情况进行运转的，如果低速地输入信息，就会（启动左脑）；反之，如果高速输入信息的话，就会（激活右脑）。

75、快速输入信息可以促进左脑向右脑转换，开启右脑的（记忆功能）。

所以，我们要将信息尽可能快速、大量地输入大脑。

76、患自闭症的孩子通常也可以表现出过目不忘、瞬间解出疑难问题的能力，这是因为他们的左脑有问题，左脑的（抑制功能）无法发挥作用，因此右脑得到充分发展。

77、单从右脑来看，脑功能障碍儿童比普通人具备更好的（照相记忆）能力。

78、脑功能障碍儿童，由于这种能力没有与（主管语言能力）的左脑结合起来，其强大的功能也就未能得到充分展示。

79、通常，人们很少有机会用到右脑。

不使用右脑，感觉事物的能力、（记忆力）、（思考力）以及（创造力）都会衰退。

80、左脑可以梳理记忆的细节，在杂乱无章的记忆之间建立联系（形成体系），这样记忆力和唤起记忆的能力都将得到提高。

81、极桥法通过在（图像右脑）和（语言左脑）之间建立桥梁，有意识地将两者合二为一，从而发挥出大脑的强大能量。

82、所谓高速视听读训练，就是尽可能快地用（眼睛）浏览图片或文字，同时用（耳朵）听录音，（嘴）里跟着念。

83、右脑并不刻意追求理解和记忆，经过高速大量的视听读训练后，我们的（右脑被激活），右脑记忆回路被打开，自然而然就具备了（右脑记忆力），可以轻松记忆和理解。

84、左脑是低速运转的，在（理解性记忆时）发挥作用。

右脑是高速运转的，在不刻意追求（理解和记忆时）发挥作用。

85、我们可以知道，至今为止的许多学习法都不是（右脑学习）法，而是（左脑学习）法。

86、身体的记忆属于（程序性记忆），走路、吃饭、骑自行车、打球等记忆都属于程序性记忆，它是一种长期记忆，在大脑保存的时间比较长，不容易遗忘。

87、另外需要注意的是，进行高速视听读训练时如果（捂住耳朵）的话，效果会更好。

88、不管具备了多么优秀的（右脑记忆力），如果孩子不知道如何用左脑去表现这些能力，那就和脑功能障碍儿童没有什么区别。

89、脑功能障碍儿童由于左脑的（认知能力）无法很好地运作，才出现了学习障碍。

但是，通常他们的右脑能力都优于我们这些普通人。

90、其实我们的视野是（可以扩大）的，视力也是能变好的。

而通过一系列的（眼部训练），就可以唤醒视网膜瞬间读取图像的能力。

91、我们可以通过一点（凝视训练）和（眼部肌肉训练），锻炼眼部的肌肉，培养集中力，提高眼睛获取信息的能力。

92、打开右脑信息处理的回路具体的做法就是：（冥想）、（呼吸）、（想象）3个步骤。

93、左脑状态进入右脑状态后，人们就可以（清晰地处理图像），右脑的信息处理回路才算完全打开。