乌鸦喝水教案优秀教学设计教学过程：一、激趣引入：1、出示乌鸦图片。

师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼）2、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水）二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求）2、识字游戏： A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。

） B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

C.全班齐读。

3、逐段朗读，边读边悟。

A．第一段：过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

）师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。

）师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。

）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。

）师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。

怎么办呢？）该用什么样的语气读？（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。

）师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！（课件：歌曲《乌鸦喝水》）B．第二段：师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”）C．第三段：师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

师：请一个小朋友把你画的句子读一读。

（学生读句子）师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。

请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。

）谁知道水为什么会升起来？师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。

）谁能够用“渐渐”说一句话？师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。

）C．讨论思考、拓展思维：师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。

但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。

）4、写字指导、练习：过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！A．教学“办”拼音：bàn 在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词；B．教学“法”拼音：fǎ在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词，并用“办法”说一句话。

C．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

三、课后总结：师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗教学过程：：一、复习巩固、导入新课：1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。

”（贴简笔画）对，小朋友，上节课我们和小乌鸦见了面。

现在，小乌鸦可要考考大家吧。

2、课件出示词语：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、寻找、许多开火车读、指名读。

你有什么好方法能记住这些字？[设计理念] 从复习生字新词着手，有利于学生更好地掌握生字，避免遗忘，也便于学生流利地朗读课文。

在学生说话的过程中，得到思维能力的培养，提高语言表达能力。

过渡：小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？二、细读课文，体会情感：1、品读第一段。

（1）小乌鸦飞了好多路，口渴极了，它怎么做哦？齐读第一段思考。

指导看图（一）○1交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

”（板书：口渴、到处）○2师：乌鸦找水时心情怎样？（着急）你从哪知道的？（到处）谁来读这个词，读出乌鸦的着急。

（2）小乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？（找到了）你从哪知道的？这时乌鸦的心情怎么样？（高兴）它会说些什么呢？（3）课件出示图片，指导看图。

思考：乌鸦为什么会喝不着水呢？用横线画出句子。

○1交流课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

○2指名读，看着图读。

（板书：喝不着）师：可以加上什么词语意思一样的？○3课件出示：可是，因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。

○4同学们，小乌鸦遇到了困难，你们谁愿意帮它出主意？过渡：聪明的爱动脑筋的小乌鸦看见旁边有许多小石子，也想出办法来了。

同学们你知道是什么办法吗？[设计理念] 此环节的设计目的在于以学生的阅读为主、放手让学生积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作探究的学习方式。

2、品读第三段。

（1）指名读。

划出想出的办法的句子。

（2）课件出示句子乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

（3）指名朗读。

分小组做实验。

（4）课件出示句子：比较句子：乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

哪一句话更恰当？（第二句话，乌鸦必须一个一个地放进瓶子里，因为瓶口很小只能一个一个地方进去）5）看，水有什么变化？比较：瓶子里的水升高。

瓶子里的水渐渐升高。

○1哪一句写得好，好在哪里？○2你也用“渐渐”说一句话，好吗？○3乌鸦想到的办法有用吗？（板书：喝着水）○4带着高兴的心情，齐读最后一段。

[设计理念] 让学生主动参与、自由表达，在自我展示中获取动力、受到熏陶、感染，得到了发展，学生在这样的氛围中既张扬了自己的个性，又获得了许多积极的信息，知识的动态生成便越发丰富，个性则不断地完善。

三、回顾全文，背诵积累。

1、读到现在，你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪明，爱动脑筋）2、看来大家都很喜欢这只聪明的乌鸦，我们再把这个故事读一读。

3、看图背诵（演一演）。

[设计理念] 激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。

四、拓展思维：1、如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？学生四人小组讨论交流。

2、学了这篇课文，你学会了什么？（板书：遇到困难想办法解决）五、作业：把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。

B、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。

（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。

开始。

⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。

⑴真聪明，找对了。

现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。

⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。

（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给王老师听的小朋友一起来读第1句话。

②用“看见”说话。

乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。

）你看见了××，××怎么样？（指名1——3号说）谁也愿意向他学习说一说。

⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。

（学习第2句）②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。

③小组自学——讨论交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。

）请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）④如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。

Δ 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。

Δ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

Δ 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

⑤可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子……、瓶口……、里边的水……，它喝不着。

）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。

（指名每组派1个代表来读。

2对）大家一起来试试，读读第2句。

（齐读）（看图）⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。

①自由找伙伴②指名2对③齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。

（齐读）D、学习第3节和第4节。

⑴是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。

⑵播放多媒体，师读课文第3、4节。

⑶老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。

想想乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：“乌鸦看见_____，于是，它把_____”①小组自学。

②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？③请一组派代表来说——齐说。

⑷点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。

①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）②乌鸦喝到水了吗？动手做——交流小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。

师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）——学生连起来一起读课文第3、4节。