言语的基本原则——得体高二年级语文学科《语言的运用》第一单元教学案编制：夏智明审核：高二语文组主备人：夏智明使用班级：高二十一班教学时间：2013-5-22学习目标：1、理解言语行为的“得体”原则，增强语言运用的规范意识；2、分析语言实例，培养观察语言现象的习惯，提高语言运用能力。

教学重点：理解言语行为的“得体”原则，增强语言运用的规范意识；教学难点：分析语言实例，培养观察语言现象的习惯，提高语言运用能力。

自主学习：1、小故事：话说朱元璋做了皇帝。

有一天，他以前的一位苦难朋友从乡下赶到京城去找他，其中一个人对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡芦州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。

”他这话说得很委婉，朱元璋听了心里很高兴。

回想起来，也隐约记起了他的说话里像是包含了一些从前的事情，所以，立刻就封他为大官。

另外一个苦朋友得知了这个消息，他心想：“同是那时候一块儿玩的人，他去了既然有官做，我去当然也不会倒霉的吧？”他也就去了。

一见朱元璋的面，他就直通通的说：“我主万岁！还记得吗？从前，我们两个都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着。

还没等煮熟，大家就抢着吃，罐子都被打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。

你只顾从地下满把地抓豆子吃，不小心把红草叶子也一嘴吃进嘴里了，叶子梗在喉咙口，苦得你哭笑不得。

还是我出的主意，叫你用青菜叶子放在手上一并吞下去，这样红草的叶子才一起下肚了……”他说这些话，朱元璋嫌他太不会顾全体面，等不得说完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！”2、什么是表达得体语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。

所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。

前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。

后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。

3、“说话应该得体”，请同学们想一想自己听到过的特别得体或者不得体的话。

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分析：_______________________________________________________________________________。

课堂探究：一、案例分析课本第6页“学习还是审议？”二、视野延伸：周总理的语言艺术1、一个西方记者说：“请问，中国人民银行有多少资金?”周恩来委婉地说：“中国国民银行的货币资金嘛?有18元8角8分。

”当他看到众人不解的样子，又说明说：“中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、l元、5角、2角、l角、5分、2分、1分的10种主辅国民币，合计为18元8角8分……”2、在一次除外访问中，周恩来总理向外宾介绍邓颖超同志“这是我的爱人”，大家还知道哪些跟“爱人”同意的词，你认为周总理使用的这个词语好不好，为什么？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________________________。

二、高考链接1、以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。

（2012山东）您寄奉的大作已收到。

过目后深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。

感激之情，无以言表，他日光临贵府当面致谢。

修改：________________________________________________________________________________________________________。

2、20．下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。

请推敲一下，提出3点修改意见。

（2006江苏）①先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览！②今天我为大家导游，感到很荣幸。

③中山陵是孙中山先生长眠之处，④也是海峡两岸同胞心中的圣地。

⑤苍松翠柏环抱着它，⑥霞光丽日辉映着它，⑦青山绿水依傍着它。

⑧去年连战先生曾来这里拜谒，⑨表达了对中山先生的缅怀敬仰之情。

⑩现在，让我们怀着崇敬的心情，登上台阶，故地重游，⑾瞻仰中山先生的陵寝，⑿重温先生的教诲吧！修改：(1)(2)(3)三、探究身边的语言唐国强主演的电视剧《东方》以追求真实完美而引人入胜，但有几句台词值得商榷：a蒋介石说：“想不到苏联这么快就承认新中国”，改为“_____________________________”才比较符合蒋介石的身份和此时的心情。

b又如阎锡山对蒋说：“早在1931年中共就在江西建立苏维埃国家了”（大意），若改为“_____________________________”就与其身份相符了。

C剧中毛泽东主席常称“我们的蒋委员长……”你怎么看。

小结：________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 达标拓展：1、下面语言不得体的地一项是（）A．人人讲究卫生，争当文明市民（街道旁标语）B．再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子（学校标语）C．欢迎各界人士光临本院（医院门口标语）D．为了您和家人的幸福，请注意交通安全（道路旁标语）2、（2007湖南卷）下列各项中最适合填在横线上的一项是（）某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士。

A.这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀B.这既是他的光荣，也是我们学校的光荣C.这既是本校的自豪，也是他本人的自豪D.这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲3、（2008年山东卷）阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。

要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。

一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。

他在上阶梯教师的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。

诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“____________ ____________ ____________ ________________________________________________”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。

课后作业：课本17页，习题3、6。

二、阅读以下关于“说话的艺术”材料，择取你认为最有用的话摘录到读书笔记1、赞美行为而非个人。

举例来说，如果对方是厨师，千万不要说：“你真是了不起的厨师。

”他心里知道有更多厨师比他还优秀。

但如果你告诉他，你一星期有一半的时间会到他的餐厅吃饭，这就是非常高明的恭维。

2、通过第三者表达赞美。

如果对方是经由他人间接听到你的称赞，比你直接告诉本人更多了一份惊喜。

相反的，如果是批评对方，千万不要通过第三者告诉当事人，避免加油添醋。

3、客套话也要说得恰到好处。

客气话是表示你的恭敬和感激，所以要适可而止。

有人替你做了一点点小事，你只要说“谢谢”、“对不起，这件事麻烦你了”，至于“才疏学浅，请阁下多多指教”这种缺乏感情的客套话，就可以免了。

4、面对别人的称赞，说声谢谢就好。

一般人被称赞时，多半会回答“还好!”或是以笑容带过。

与其这样，不如坦率接受并直接跟对方说谢谢。

有时候对方称赞我们的服饰或某样东西，如果你说：“这只是便宜货!”反而会让对方尴尬。

5、有欣赏竞争对手的雅量。

当你的对手或讨厌的人被称赞时，不要急着说：“可是……”就算你不认同对方，表面上还是要说：“是啊，他很努力。

”显示自己的雅量。

6、批评也要看关系。

忠言未必逆耳，即便你是好意，对方也未必会领情，甚至误解你的好意。

除非你和对方有一定的交情或信任基础，否则不要随意提出批评。

7、批评也可以很悦耳。

比较容易让人接受的说法是：“关于你的……，我有些想法，或许你可以听听看。

”8、时间点很重要。

千万不要在星期一早上，几乎多数人都会有“星期一忧郁”的症状。

另外也不要在星期五下班前，以免破坏对方周末休假的心情。

9、注意场合。

不要当着外人的面批评自己的朋友或同事，这些话私底下关起门来说就好。

10、同时提出建议。

提出批评之外，还应该提供正面的改进建议，才可以让你的批评更有说服力。

回话时，要小心……11、避免不该说出口的回答。

像是：“不对吧，应该是……”这种话显得你故意在找碴。

另外，我们也常说：“听说……”感觉就像是你道听途说得来的消息，有失得体。

12、别回答“果然没错!”这是很糟的说法，当对方听到这种响应时，心中难免会想：“你是不是明知故问啊?”所以只要附和说：“是的!”13、改掉一无是处的口头禅。

每个人说话都有习惯的口头禅，但会容易让人产生反感。

例如：“你懂我的意思吗?”“你清楚吗?”“基本上……”“老实说……”学后记：______________________________________________________________________________________________________________教后记：趣味性和实用性的结合是语言运用教学的特点，单纯的理论会把课堂拖入枯燥的漩涡，寓教于乐是我教授类似课程的宗旨。

本堂课基本完成了预设的目标，课堂氛围比较活跃，也通过题目与高考实现了链接。

失误的地方在于，有些地方显得过松，知识密度不够，比如对于“妻子”称谓的阐释。