教 教案
授课时间
9月3日至9月7日 第二周 第1—2学时
课程名称
幼儿数学教育活 动设计与指导
章节课题 或单元名称
第二节幼儿数概念的教育
授课形式
√ 一体化教学
纯理论教学□ 计算机教室组织教学□
教学目的 明确幼儿数概念的教育目标，掌握幼儿数概念教育的指导要点。
重点难 点
重点 难点
明确幼儿数概念各年龄段的特征及其教育目标。
说出总数。 ２、感知和体验10以内相邻3个数之间的等差关系。 ３． 感知和体验10以内数除1以外，任何一个数都可以
分成两个较小的数，两个较小的数合起来还是原来的数； 体验总数与部分数之间的包含关系，部分数与部分数之 间的互补关系和互换关系。 4、学习10以内的数加减，认识加号、减号，初步理解加 法、减法的含义，会解答简答的加减应用题，感知和体 验加减互逆关系。
三、１0以内序数的教学
序数是表示集合中元素次序的数。
幼儿对序数的理解是比基数晚一些。认识序数以认识 基数为基础，因此，序数的教学一般安排在中班阶 段。
（1）让幼儿学习10以内的序数，理解序数的意义， 会用序数词正确地表示物体在序列中的位置；
（2）让幼儿学习从不同方向正确表示物体在序列中 的位置。
掌握幼儿数概念教育的指导要点，学会如何正确指导幼儿进行基数和 序数的转换。
授课班级
1608.1609.1610.
1611.1612.1613 幼教班
教 教案
授课时间
9月3日至9月7日 第二周
章节课题 或单元名称
第一节幼儿数概念的发展
授课形式
√ 一体化教学
课后作业 课后反思
如何运用生活中的实例来进行幼儿加减运算的教学 对于基数和序数之间的联系以及之间的转换掌握不佳，需要巩固和练习。
二、幼儿数概念教育要求 3-4岁 1．按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，
学习一些常用的量词； 2．能手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。
5-6岁 1．进一步按数群数数。能正确点数10以内的物体，并能
（1）学习序数，首先应让幼儿明确从哪个方向数， 开始的物体称为第一个。
（2）在日常生活中，要有意识地让幼儿感知、体验 物体的位置，通过排队、报数等活动，让幼儿学会表 达自己的位置，使幼儿逐渐体会一个数不仅可以表示 一共有几个物体，而且还可以用来表示物体的顺序或 位置；
（3）运用教具、学具引导幼儿确定物体的位置。
阶段？ 二、提问，导入新知 通过数概念形成的四个阶段特征能总结出大、小、中班对数概念的教育要求和教育目标吗？ 三、数的基本知识。 四、幼儿计数能力的发展特点 五、幼儿认识数的序列的发展特点 六、幼儿掌握数的组成的发展特点 七、幼儿加减运算能力的发展特点 八、课堂练习：通过对案例中含含对妈妈问题的答案以及表现，总结出含含处于哪个阶段？并进 行评价。 九、课堂小结：幼儿计数能力的发展特点是什么？以及各活动之间的区别。
SUCCESS
THANK YOU
2022/3/23
序数教学的要点： （一）不同形式的教学手段并用，帮助幼儿理解序数
的含义。 （二）帮助幼儿明确方向，进一步理解序数含义。 （三） 教幼儿区分基数和序数。
活动目标： 1．引导幼儿初步感知自然数中基数和序数的含义，学会区分“几个”和
“第几”，并能用“第几”来描述物体的位置。 2．引导幼儿根据不同的方位感知序数，初步感知序数的可变性。 活动准备：大雁卡片，教学动画，幼儿操作色卡 活动过程：一，导入活动： 1 教师与幼儿一起玩丢沙包的游戏。 游戏玩法： 教师将事先在地上画好方格，让幼儿将沙包投在任意方格内，再说一说
系部名称 教研室 课程名称 授课班级 使用教材 授课教师
教师授课教案
2018至2019学年上学期
现代服务系 幼教教研室 幼儿数学教育活动设计与指导 1608.1609.1610.1611.1612.1613幼教班
全国职业院校学前教育专业教材 保玉萍
授课班级
1608.1609.1610.
1611.1612.1613 幼教班
课后作业 课后反思
如何运用生活中的实例来进行幼儿加减运算的教学 对于基数和序数之间的联系以及之间的转换掌握不佳，需要巩固和练习。
教师授课教案
课堂活动计划和内容
一、复习导入（8分钟） 数序和序数的区别在哪里？自然数列的特点包括哪三条？幼儿经历数概念形成要经过哪几个
阶段？ 二、提问，导入新知 通过数概念形成的四个阶段特征能总结出大、小、中班对数概念的教育要求和教育目标吗？ 三、幼儿数概念教育活动的设计与指导 （1）小班教育活动的设计与指导 （2）中班教育活动的设计与指导 （3）大班教育活动的设计与指导 八、课堂练习：对数的组成的规律进行列式寻找，讨论并归纳。 九、课堂小结：幼儿如何进行10以内基数和序数的转换和区别。
4-5岁
1．能正确点数10以内的物体，并能说出总数。
２．学习目测数群，学习不受物体空间排列形式和 物体大小等外部因素的干扰，正确判断10以内自 然数列中响铃两个数的数差关系，学习10以内的 序数。
３．认识数字1~10，会用数字表示物体的数量。
（1）提供丰富的活动材料，引起幼儿对计数的兴趣。 （2）引导幼儿按物点数并说出总数。 （3）引导幼儿学习数量对应匹配。
（1）按物体数量分类。 （2）体验自然数列中的数序关系。
口头计数（顺口溜） 数字歌
一去二三里，烟囱四五家； 行人六七个，八九十枝花。
采蘑菇 1、2、3、4、5，上山采蘑菇；
蘑菇没采到，看到红苹果； 苹果多又多，1、2、3、4、5.
数物拼图（借助物体数目的 提示以及口头计数的习惯）
（3）认识序数。（活动名称：认识6以内的序数） （4）体验基数和序数之间的转换。
纯理论教学□ 计算机教室组织教学□
教学目的
掌握幼儿数概念的发展阶段，了解幼儿数概念的建构是一个长期而复 杂的过程。
重点难 点
重点
掌握数的基础知识，以及幼儿计数能力的发展特点及各个活动中各年 龄阶段的特点。
难点 区别数序和序数，以及掌握幼儿计数能力的发展。
教师授课教案
课堂活动计划和内容
一、复习导入（8分钟） 数序和序数的区别在哪里？自然数列的特点包括哪三条？幼儿经历数概念形成要经过哪几个