《蝈蝈和蛐蛐》
教材分析:
《蝈蝈和蛐蛐》选自人音版第10册第六单元《京韵》，是一首叙述性的诙谐歌曲。

歌曲以拟人化的手法，描写了爱“吹牛”的蝈蝈和蛐蛐，它俩相互吹捧、比说大话，到头来都成了大公鸡的盘中餐。

以此来告诫人们，要诚诚实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。

教学目标：
情感态度目标：体会我国传统艺术的特有魅力，激发学生对身边民族民间音乐的热爱。

过程与方法目标：以聆听为主，体会入手，激发学生的兴趣的同时，引导学生自主学唱京韵儿歌。

知识与能力目标：利用歌曲的幽默风趣的特色，以及教师的范唱，激发学生积极自主身于歌曲的学习，认识我国民间音乐的传承发展演变，认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人做事的道理。

教学重点和难点
教学重点：准确有感情的演唱歌曲，留意倚音、顿音记号、休止符的演唱。

教学难点：用自己的理解，幽默快乐的表演《蝈蝈和蛐蛐》。

教学过程
1、组织教学，师生问好。

2、情景导入，吸引兴趣
师：我看到同学们今天学习情绪非常的好，那我想请同学们来欣赏一下今早我拍到的两只小动物的图片。

（出示两幅图片）谁认识它俩？知道这两只小昆虫叫什么？
生：蚂蚱，蟋蟀。

师：看来同学们日常生活中很留心的观察了身边的小昆虫。

真不错！但是你们只猜对了一只。

这两只小昆虫长得很像一对小哥俩。

褐色的这只学名叫蟋蟀，我们北方人叫它为蛐蛐；绿色的这只叫蝈蝈，长得很像蚂蚱，但是它不是蟋蟀这么坏
的害虫，它叫蝈蝈，它是益虫。

蝈蝈和蛐蛐它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。

现在我们就来听一听这小哥俩在干什么吧？
3、欣赏感知，体验探究
教师表演歌曲《蝈蝈和蛐蛐》）
生：体会歌曲的演唱情绪及演唱特点。

师：同学们，你们观察到我演唱这首歌的情绪是怎么样的吗？你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习歌曲有什么区别？
生：搞笑、幽默；像是在唱京剧。

师：同学们的感受能力非常棒！《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲就是将京剧元素和儿童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韵儿歌。

那现在谁能告诉我你所了解的京剧的演唱有什么特点？
生：都会画花脸，演唱有时像说唱；有的唱的腔调很高，还瞪眼…….
师：下面我们就来欣赏一首京剧的著名唱段《我是中国人》。

（教师播放）（课件出示京剧的形成、主要唱腔、主要伴奏乐器、发音特点。

）
生：认真聆听、感受、了解。

师：教师播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。

思考：这首歌讲了一个什么故事呢？
生：（带着刚了解的知识再次欣赏、感受，并可轻声哼唱）讲了蝈蝈和蛐蛐互相吹牛皮，最后被公鸡给吃掉了。

师：同学们还是一如既往的聆听得很仔细，值得表扬！希望你们继续发扬！你们想过没有，如果把这首歌曲按演唱情绪变化划分段落，该怎样划分？
生：划分，并说出每段的演唱情绪。

4、自主听，学唱
学唱第一乐段：导出并要求学生说说对倚音的记忆
问：有倚音的地方怎样演唱？学生试唱，教师指导。

学唱第二乐段：
学生先试唱，互提不足，教师指导演唱，注意休止部分。

学唱第三乐段：
教师弹琴学生跟着唱一遍
解决重点乐句，再重点演唱唱错的地方。

5、巩固实践
师：完整弹奏歌曲旋律。

生: 完整演唱全曲。

生：分角色演唱全曲。

（男生扮演蝈蝈，女生扮演蛐蛐，老师扮演大公鸡。

）师：同学们演唱得非常准确，但老师总觉得有欠缺的地方，想一想，问题出在哪里？（主要强调京韵——儿化音）
生：各抒己见，变化演唱，进行歌表演。

6、自我小结
师：本堂课你有哪些收获？
生：认识了蝈蝈和蛐蛐。

知道了做人的道理。

简单了解了京剧。

学会了一首京韵儿歌。

师：京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。

随着时代的不断发展，有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。

希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大。

教学反思：
1、开始认知蝈蝈和蛐蛐，吸引了学生的兴趣，调动一下孩子的学习热情，能够对接下来的学习感兴趣，为后面的学习开个好头。

2、音乐是听觉的艺术，在聆听中，我以兴趣为核心，以问题为手段，创设多种方式让学生感受音乐的幽默风趣，感知民族音乐的独特魅力，以层层递进的方式引领学生走进音乐。