小学二年级数学下册教案：10000以内的写数读数教学设计
教学目标：
1、进一步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的含义。

2、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数。

3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。

教学重点：读、写万以内数的方法。

教学难点：读、写万以内数的方法。

教具准备：计数器、一些实物图片，卡片等。

教学过程：
一、复习旧知
师：我们已经认识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是怎样排列的？
生：认识了个、十、百、千、万。

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

让学生在计数器上边指边说各个数位。

并请生在计数器上拨出85个数，再写出这个数。

师指名说是怎样写的。

生：十位上有8颗珠子就在十位上写8，个位上有5颗珠子就在个位上写5。

师：小朋友已经会写100以内数了，今天我们要继续学习写数和读数。

二、师揭示并板书课题：写数读数
三、通过拨珠，探索万以内数的写法。

（一）教学例1
1、师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？
生：在百位上拨2颗珠子，在十位上拨8颗，在个位上拨五颗。

师：怎样写这个数？小朋友先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。

并指名说。

生：百位上有2颗珠子，就在百位上写2，十位上有8颗，就在十位上写8，个位上有5颗，就在个位上写5。

2、生看书P7例1的第二幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。

指名上台板写，集体订正。

3、师：刚才我们在写这几个数的时候，是从哪位开始写的？
同桌讨论后，再全班交流汇报。

生：从高位写起，哪位上有几个珠子就在那一位上写几。

（二）教学例2
1、师：小朋友会在计数器上拨出二百六十吗？
学生在计数器上拨出这个数，指名拨。

师：你们会写这个数吗？
生写一写，和同桌说一说。

指名上台写，并问为什么在十位写0？
生：因为个位上一颗珠子也没有，所以写0。

师：这个数该怎么读呢？
生：读作二百六十
2、生看P7例2的第二幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数。

师：为什么这个数的十位、个位上都写0？
生：因为十位、个位上都没有，所以用零占位。

师：刚才我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗？
生：末尾的零不读。

补充：在计数器上拨出五千这个数，学生写完后再读出这个数。

3、师小结：读数时，当我们遇到末尾有一个零，或者两个零，还是三个零，我们都不读。

4、学生看书自学例2的后两幅图，先填写在书上，再和同桌读一读，互相讨论中间有一个0或两个0的读法。

师指名汇报。

生：中间有一个0或两个0，都只读一个“零”。

（三）、教学例3
学生先自己读一读，再读给同桌听一听。

师指名读，再出示卡片让全班看着卡片齐读。

（四）、教学例4
1、师先在黑板上写出四千八百，请小朋友写出这个数，并对同桌说一说你是怎样写的。

指一生上台写，并说出是怎样写的。

2、学生在书上写出其它三个数，再同桌讨论写万以内数的方法。

3、师根据学生的回答，再小结写万以内数的方法：从高位写起，按照数位顺序写；几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；如果中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

四、课堂活动：
1、读出下面各数。

（课件展示）
2、⑴读出情景图中的数据；
⑵用四张数字卡片摆出不同的四位数，再读出来。

（课件展示）
3、写出下面各数。

（课件展示）做在作业本上。

4、你读我写。

（课件展示）
五、课堂小结：这节课学习了什么？你知道了什么？。