《优美的汉字》教学设计《优美的汉字》教学设计《优美的汉字》教学设计1【教学目标】１、从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。

２、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统。

【教学重点和难点】欣赏汉字的音美、形美和意美。

【课时安排】１课时。

【思路和方法】学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。

【教学过程】一、导入课题放歌曲《中国娃》。

“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。

”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显着特征：表意。

鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

今天让我们一起走近汉字，感受它的美。

二、走近汉字１、听汉字的音美：播放诗歌《念奴娇·赤壁怀古》、《雨霖铃》。

思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。

教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。

刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。

其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。

２、看汉字的形美：展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课后准备）。

思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。

教师指导：汉字的字形由点横竖撇捺等构成。

其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。

师：我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。

简洁的明字，有怎样的意美呢？３、味汉字的意美：⑴欣赏汉字日、月、山：板书：教师：（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。

简单的几笔勾画，万物形态尽现。

学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。

幻灯片：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。

⑵研讨（学生指出自己所找出的汉字的意义）：劣：平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差。

舒：舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人舒畅；只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐。

选：走在前面的人，更有选择的余地；被挑选出来的人，应是事事走在别人的前面的。

美：羊大为美。

原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺。

这也是游牧民族的生活特征和审美习惯。

唐代社会“以胖为美”因为他也有游牧民族（鲜卑族）的血统。

（学生会意的。

）⑶是否任何汉字都可以这样解释呢？请听苏东坡和王安石的一段故事：坡滑鸠王安石对苏东坡说：“我估计你是你家东面山上的一层皮，因为“土之皮”曰“坡”。

苏东坡答到：“以老师高见，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是没有骨头的啊”。

接着，苏问到王：“你知道‘鸠’为什么是‘九’和‘鸟’组成的吗？”王答到：“因为它家有九个人。

”苏东坡继续问到：“那为什么它家只有九个人呢？又是怎么构成的呢？”王只好摇头作罢。

苏东坡答到：“桑之鸠兮，其子有七”《诗经》。

上面的故事告诉我们汉字并不是都能这样去会意的。

这是因为汉字的构字不一样而导致的。

主要是象形、指事、会意和形声。

⑷我来品一字：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

你认为诗句中哪个字用得好，用得妙？“闹”字不仅觉得枝头杏花尽情绽放，甚至还让人想到春天百花争奇斗艳，蜂蝶飞舞，春鸟和鸣的景象；一“闹”字把一派春意盎然，生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。

故王说“着一闹字而境界全出”。

三、汉字与我１、请用优美的汉字来说说自己名字的意义。

２、运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。

要求：读来上口，听来悦耳，又有意境美。

（提示：或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或拆字……）四、总结汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。

汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。

五、作业请同学们课后找一些汉字，体会汉字丰富的内涵。

《优美的汉字》教学设计2【目标】：1、知识与能力：从整体上了解汉字的演变，积累汉字的起源、形体、构成、文化等知识。

2、过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜、隐语等，探究纠正错别字的方法。

3、情感态度与价值观：了解汉字所承载的中华文化，增强民族自豪感。

4、重点难点：认识汉字所承载的中华文化，自学纠正错别字。

【自学互学】一、自主学习：世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。

这个国家就是中国。

——印度前总理尼赫鲁汉字是智慧和想象力的宝库。

——索尼公司创始人井深大汉字是中国的第五大发明。

——香港语文协会名誉会长安子介符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。

——中国中文信息研究会会长钱伟长汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。

——中文信息研究会的秘书长萧启宏1、常识了解（1）汉字的起源：汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“物语”“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。

现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。

与汉字并称为世界三大古文字的埃及圣书字和苏美尔楔形文字早在公元前4世纪就已经消亡，唯独中国汉字生生不息延续至今。

（2）汉字的形体古汉字阶段：甲骨文————金文————大篆（籀）————小篆形体使用器物使用朝代形体特点甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势大篆刻在石鼓西周晚期小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低隶书楷书阶段：隶书————草书————行书————楷书（正楷、真书）形体使用朝代形体特点隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认行书出现在东汉晚期比草书容易辨认，介于草楷之间楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转（3）汉字的构成汉字是方块字，有独体字与合体字之分。

六书是汉字组字的基本原理，许慎在《说文解字》中，详细阐述了象形、指事、会意、形声、转注、假借这“六书”的构字原理。

（4）汉字文化a、汉字是读音最动听的文字之一。

汉字一字一音，每个音又分为四个音调，因此读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感，有音乐美，是世界上最美的语言。

用这种语言写成的诗文，有铿锵锐耳、抑扬顿挫的美感，特别是诗。

中文诗讲究平仄、对仗，所以，诗句可以特别整齐、节奏特别鲜明，读之特别琅琅上口。

由于汉字语音响亮清晰，没有轻辅音，所以汉字在“人机对话”方面占有明显优势。

有人预言，21世纪是“汉字的世纪”。

b、汉字也是最优美的文字之一。

优美到什么程度呢？它已成为一种艺术——书法艺术。

汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。

下列的古代书法作品已经成为无价之宝。

c、汉字是意义最丰富的文字如“家”字，屋子里有一头猪，猪繁殖力强，当时，以生产能力旺盛的猪象征家的人丁兴旺。

“默”，表示的是不言语，无声，按说仅一个“黑”字就足以象征，为什么还要加个“犬”呢？谁都知道，狗最爱叫。

用善叫的狗去趋近寂静、无言，更能体现出“默”的充实内容。

巧了，从思想上说，“沉默”是由能言善辩的智者提出来，从造字上说，“默”又是由“汪汪”狂叫的狗来象征。

“默”是可以说，能说而不出声。

汉字是都是由有意义的部分构成的，拆字就成为了一种文化，字谜就是其中一道亮丽的风景。

d、汉字好记，意思好懂。

请比较下面一组中英文的词：牛ox公牛bull母牛cow小牛calf牛奶milk这六个英文词，虽然意思都和牛有关，但写出来读出来却“风马牛不相及”，要认识它们，必须一个一个地学，一个一个地记，毫无规律可言。

而汉字词，只要认识一个“牛”字，就知道所有带“牛”的.词都与牛有关了。

又由于汉字构词能力很强，所以认识了一定数量的汉字，就认识了无数的词，即使有新词产生，也是建立在旧字的基础之上的，词义也容易理解。

2、自我检测（C展示）（1）甲骨文距今有多年的历史，发现单字约个，具有特征（2）汉字发展经历八个阶段（3）分别举出5个象形、指事、会意字（教材上的除外），并对特点作简要分析。

（4）形声字在现代汉语中所占比例在90%以上，整理形声字六种结构方式，填写下表。

结构位置上形下声下形上声左形右声右形左声内形外声外形内声（5）猜字谜：一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。

（打一字）（）百万大军扫白旗，天下无人去对敌。

秦王丢了余元帅，大骂将军无马骑。

（打四字）二、探究合作：（1）收集整理关于仓颉及仓颉造字的传说：（C同学展示）（2）观察《汉字字形演变表》，讨论归纳汉字字形演变的规律。

（A同学展示）《汉字字形演变表》如下：（3）讨论如何纠正错别字，并举例说明。

（B同学展示）三、限时训练：1、课内巩固修改下列词语中的错别字。

兴高彩烈（）一张一驰（）怨天忧人（）纷至踏来（）蘖根祸种（）插科打浑（）揠旗息鼓（）察颜观色（）唇枪舌箭（）日没途穷（）世外桃园（）再接再历（）针贬时弊（）名列前矛（）黄梁美梦（）悬梁刺骨（）人情事故（）百战不怠（）责无旁代（）其实难负（）坐阵指挥（）义气相投（）气冲宵汉（）跚跚来迟（）2、拓展练习以“趣话汉字”为题写一篇发言稿，先在小组内交流，再在班级交流。

《优美的汉字》教学设计31、教学目的通过对汉字起源、形体、构成及文化的介绍，使学生了解汉字和汉字所承载的中国文化内涵，从而更加的热爱汉字和中华文化。

2、教学重点、难点对汉字起源和发展过程，汉字的构造等的介绍要生动活泼，充满趣味性，充分调动学生的学习兴趣和充分发挥学生的主观能动性。

3、教学设计汉字字谜导入课文：（1）欲话无言听流水活。

（活）（2）有水可种荷花，有土可种桑麻，有人非你非我，有马可走天下。

（也）（3）虽有十张口，只有一颗心；要想猜出来，必须动脑筋。

（思）（4）看文字，一半是春秋，论年代，一半在春秋。

（秦）猜了这几个字谜，大家可以看出，汉字的组成、结构是很有趣味的，那么今天呢我们要学习的就是《优美的汉字》一、首先介绍汉字的起源关于汉字的起源，有很多种说法，其中最为人知的就是“仓颉造字说”仓颉造字说相传上古黄帝时期，史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然现象创造了汉字。