力范围》（On The Proper Sphere of
Government，1842年） 《社会静态论》（1851年） 《人口理论》（A Theory of Population，1852年） 《款色哲学》（The Philosophy of Style，1852年） 《心理学原理》（Principles of Psychology，1855年） 《合成哲学系统》（1860年） 《第一项原则》，ISBN 0898757959（1862年） 《规范资料》（1879年） 《教育》（1861年） 《人对国家》（1884年） 《自传》（1904年）
一 人物简介 二 家庭背景与生活经历 三 学科贡献 四 主要著作 五 经典语录
人物简介

赫伯特· 斯宾塞（HerbertSpencer， 1820年4月27日–1903年12月8日)，英国哲学 家。他为人所共知的就是“社会达尔文主义 之父”，所提出一套的学说把进化理论适者 生存应用在社会学上尤其是教育及阶级斗争。 但是，他的著作对很多课题都有贡献，包括 规范、形而上学、宗教、政治、修辞、生物 和心理学等等。
他意识到就社会整体而言进步是必然的，但在每一个特定 社会里并不是必然的。他进而说明社会进步的多样性和多线性。 斯宾塞虽然比达尔文更早提出进化的思想，但仍然受达尔文生 物进化论的影响，并将生存竞争、自然选择的原则移植到社会 理论之中。他认为，社会的进化过程同生物进化过程一样，也 是优胜劣败、适者生存，生物界生存竞争的原则在社会里也起 着支配作用。人类有优等种族和劣等种族、优秀个人和低能个 人之分。劣等的、低能的种族与个体应当在竞争中被淘汰。他 还认为，进化是一种自然的过程，应遵循其自身的规律，而不 应人为地干预。他既反对国家计划和社会福利，也反对社会改 良和社会革命，认为这些都是违反自然规律的。（斯宾塞的进 化论对美国早期社会学家W.G.萨姆纳等人及社会达尔文主义者 有很大影响。在当代文化人类学的结构分化理论和发展社会学 的新进化论中仍可看到其影响。）
赫伯特· 斯宾塞出生于英国教育家庭（祖父与叔父都是教育
家）， 13岁，他被父亲送到巴斯（Bath）附近的小镇－辛 顿查特修。那里他叔父能够为他提供正规教育。 1836年， 叔父为他找到一份铁路的土木工程师的职位。 22岁之後正 式开始参与传媒及社会政治纂稿。1851年他的自由主义者 对工人权益及政府责任的观点在他的著作“社会静态学”变 得越来越成熟他曾在伦敦财政报《经济学人》担任副编辑 五年，直到1853年时才离职开始投入专业写作。 1855年， 这时他的身体很是不好了，数年来的健康转差使他倚赖吗 啡及鸦片，但斯宾塞还坚持使他的《心理学原理》面世。 它展示了思想理论是身体在生物学上的互补部分，而不是 遥遥相对的部分。 1858年，他开始了一个涵盖他整个演变 哲学在和法律进展的大项目1862年，斯宾塞出版《第一项 原则》。 60岁时斯宾塞健康非常差。1882年，他打破自己 的不去教堂的惯例出席了查尔斯· 达尔文的丧礼。1902年， 他被提名竞逐诺贝尔文学奖。他一生都投入写作。享年83 岁，终身未娶。
社会有机体理论

他将社会与生物有机体进行了6项类比， 得出了3个结论：①社会是一个体系，一个 由相互联系的各个部分构成的紧密整体。② 这个体系只能从其结构运转的意义上去理解。 ③体系要存在下去，它的需求就必须得到满 足。（这些观点开启了结构功能理论的先河， 直接影响了法国社会学家□。迪尔凯姆，以 及英国的A.R.拉德克利夫—布朗和B.K.马林 诺夫斯基等人的功能主义社会学思想。）
学 科 贡 献

社科哲教 会学学育 学方方方 方面面面 面
社会学思想
主要包括两方面 社会进化理论 社会有机理论
社会进化理论

斯宾塞社会学理论的突出特点是将社会与生物有 机体进行类比，他详细地比较了动物有机体和人类社 会。他发现二者当中都有调节、维持和循环分配三个 系统，在动物中分别是中枢神经、营养和静脉动脉， 在社会中分别是政府、工业和道路、电报、商业等手 段。据此他又把社会成员分为三等：一是从事生产职 能的工人和农民，二是从事“分配与循环”职能的商人、 企业家和银行家，三是从事“调节”职能的政府管理人 员、官吏。他断言这三种人同时并存是由社会有机体 的本性决定的，他们互相合作，各司其职，以维护社 会的平衡和秩序。社会是为了其成员的利益而存在， 而不是其成员为了社会的利益而存在。
经典语录
1.痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使
知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们， 日后很可能不继续钻研；而那些以愉快方式获得知识 的人们，不只是因为知识本身是有趣的，许多成功的 体验促使他们进行自我教育。 2.孩子在快乐的状态下学习最有效。 3.父母们夸大了子女的不正当行为给他们带来的苦恼， 总认为一切过错都是由于子女的不良行为所致，而与 他们自己的行为无关。但是我们稍作公正的自我分析 之后，可以发现父母发出的强制性指令，主要是为了 自己的方便行事，而不是为了矫正错误。