所以0.3＝0.30。
二、探究小数的性质
（三）发现规律，得出结论
问题：从上面的例题，你发现了什么规律？ 小结并得出小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，
小数的大小不变。
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三、联系生活，巩固性质
（一）解决生活中的问题
1. 下面有三个小朋友。
小明 身高1.20m
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2. 小数中间的“0”，为什么不可以随意添上或去掉？ 监控：借助数位顺序表说明。
小结：强调在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变；小数的末尾与小数点的后面不一样。
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三、联系生活，巩固性质
（三）巩固练习
1. 不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉？ 哪些“0”不能去掉？为什么？
小数的意义和性质
小数的性质 （例1、例2）
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一、创设情境，引出问题
在商店里，商品的标价经常写成这样：
PPT模板 下载： www.1 /moban/ 节日PPT 模板： www.1 /jieri/ PPT背景 图片： www.1 /beiji ng/ 优秀PPT 下载： www.1 /xiazai/ Word教 程： www.1pp /word/ 资料下载 ：www. 1ppt.c om/ziliao/ 范文下载 ：www. 1ppt.c om/fanwen/ 教案下载 ：www. 1ppt.c om/jiaoan/
问题：1. 利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量出0.1m、 0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。
2. 比较量得的三张纸条的长度，并说一说你有什么发现。 监控：量得的三张纸条长度相等。
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二、探究小数的性质
（一）比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
问题：1. 在两张正方形的纸上分别表示出0.3和0.30， 并比较它们的大小。
2. 反馈交流：说一说你有什么发现。
二、探究小数的性质
（二）比较0.3和0.30的大小
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问题：0.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。
1
1
1
监控：0.3是3个 10 ；0.30是30个 100，也就是3个 10 。
3.90m 0.70m
0.30元 0.04元
500m 600kg
1.80元 20.20m
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三、联系生活，巩固性质
（三）巩固练习
2. 把相等的数连起来。
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四、布置作业
作业：第41页练习十，第3题。
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问题：1. 通过观察，你发现这三个数的大小关系是怎样的？ 监控：因ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1dm＝10cm＝100mm， 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。
2. 观察三个小数，你有什么发现？ 3. 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？
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二、探究小数的性质
（二）比较0.3和0.30的大小
小静 身高1.02m
小鹏 身高1.2m
问题：三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？
三、联系生活，巩固性质
（一）解决生活中的问题
2. 一家公司用下面三种交通工具运送货物。
问题：它们运送货物的质量一样吗？
三、联系生活，巩固性质
（二）知识对比，揭示真谛
问题：1. 为什么在整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，数的 大小就变了，而在小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 数的大小不变呢？ 监控：借助数位顺序表，揭示整数末尾的0不能添上或 去掉。
问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
预设：学生可能会借助元、角、分的相关知识进行解释： 2.50元就表示2元5角0分，2.5元就表示2元5角， 所以它们是相等的。
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二、探究小数的性质
（一）比较0.1m、0.10m和0.100m的大小