初中英语听说能力的培养刘一椭
发表时间：2018-06-15T10:39:11.640Z 来源：《中国教师》2018年7月刊作者：刘一椭
[导读] 本文根据自己的教学实践，总结了提高初中英语听说能力的方法：养成良好的习惯，坚持做值日报告，听说领先，发挥网络优势和开展丰富的英语课外活动等。
指出提高英语听说能力的根本途径在于多听多说。
刘一椭砚山县维摩第一中学 663100
【摘要】本文根据自己的教学实践，总结了提高初中英语听说能力的方法：养成良好的习惯，坚持做值日报告，听说领先，发挥网络优势和开展丰富的英语课外活动等。
指出提高英语听说能力的根本途径在于多听多说。
【关键词】英语听说方法课内课外
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-116-01
众所周知，听、说、读、写四项技能是学生学习英语的最终目的，也是学好英语的必要途径。
听说领先，读写跟上。
所以学语言首要是能“听”会“说”。
听说能力的提高为发展学生其他各项能力如读、写的能力起到促进作用。
所以要想真正掌握一门外语必须尽快提高自己的听说水平。
只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。
听说在每年的中考英语试卷中占的比重不小为30分，约占全卷试卷分数的五分之一，是不可忽视的一条大题目。
同时听说不仅是英语测试的需要，更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。
由于平时学生对英语听说的重视程度不足，大部分学生的英语听说水平比较差，哪怕只是听说简单的日常用语，往往也会觉得不知所云，无从应付。
那么，如何提高学生的英语听说水平呢？在实践教学中，我是这样尝试和探索的，与大家共享。
一、切实抓好起始阶段的英语教学，养成一个良好的听说习惯
学生刚刚接触英语时，往往抱有很大的好奇心和一种强烈的新鲜感，所以这时对学习英语是非常感兴趣。
教师要善于抓住学生的这种好奇心理，充分利用各种有利的条件调动学生学习英语的积极性，并且逐渐培养学生爱听愿说英语的习惯，使学生从学习英语的一开始就养成一个愿意认真去听别人说英语的好习惯，大胆模仿录音的习惯。
比如，在课堂上能够大胆地运用英语来提问以及回答问题，自觉地运用礼貌语言。
如：Hello，Good morning. Nice to meet you 等等。
同时教师在授课的过程中尽量使用课堂用语，从简单的着手，重复使用。
如：Read after the tape.Open your books and turn to page 8.Look at the blackboard等等。
学生听多了，不仅仅是听懂了，而且也能说上几句，这时，教师就要有意识地将课堂上的这种机械的听说扩展到生活中去，进一步激发学生学英语的好奇心，使学生的好奇心转为说英语的兴趣。
有了兴趣，必然给学生带来强烈的求知欲。
因此抓好起始阶段的英语教学，是提高听说水平的重要一步。
二、坚持每天课前五分钟的英语值日报告
把每节课开始的五分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日报告。
值日报告的内容可以是日常生活，如要求学生讲周末自己通常做什么，最近见到什么有趣的事儿，有什么快乐与大家分享。
为了提高值日报告的质量，轮到该生做值日之前，我要看一下该生的值日报告，提出改进建议，保证报告的质量。
三、尽量用英语组织课堂教学
学生学英语时听说的一个主要来源就是课堂教学。
因此，教师本身的口语表达能力是提高学生听说水平的一个重要因素。
教师不仅要坚持用英语组织教学，而且要力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。
在开始阶段，尽量用简易的、学生能听得懂的语言来组织课堂教学，授课时放慢讲英语的速度，而且重复所述内容，尽量让学生能够跟得上，用简易的词或短语来解释词语、句子，或者用简单的句子解释，归纳段落意思，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述。
这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。
四、课堂教学坚持听说领先
每授新课时，坚持让学生先听录音，然后根据所听内容来做一些简单的练习。
如：判断句子的正误或回答问题。
教师提问可以是一般疑问句，也可以是特殊疑问句，内容有简单的，也有复杂的。
这样可以针对不同水平的学生，让所有的学生都参与进来，真正达到训练和培养学生听说能力的目的。
同时在回答问题时尽可能地要求学生使用英语来回答。
新课文讲完后，要求学生熟读并能够背诵课文，然后在此基础上引导学生用自己的语言进行复述或表演课文内容。
这种形式是培养学生实际运用能力的最佳方式，同时也能进一步起到强化学生听说能力的训练。
五、经常进行听写训练
首先是听写材料的选择，听写材料的长度应该是一分钟左右的美文或段落，内容由浅入深，循序渐进，不要选对话听写。
听写分为三个阶段：第一阶段填空，把短文中关键词留空，放三遍录音完成，然后全班校对，最后跟录音读三遍。
第二阶段补全句子，把短文中重要句子一部分留空，听录音补全。
第三阶段全文听写，步骤同前面第一阶段。
这些短文听写朗诵完后，再精选一半短文让学生背诵，每学期坚持听写三四十篇短文，背诵二十几篇短文。
做任何事情关键在坚持，初中六个学期能坚持下来，学生的听说水平会突飞猛进。
课内课外
六、发挥网络和多媒体的优势
利用网络提高听说能力好处很多。
第一是资源丰富，目前就国内而言有几十个英语门户网，象《旺旺英语》、《可可英语》等，包括了从入门到高级的内容，满足了个性化与多样性的学习需求。
大量的音频资料可以让不同水平的学生找到适合自己东西，可以反复播放，直到听懂。
视频资料有电影、流行歌曲、新闻时事，既可以了解世界大事，又可以学习英语。
Flash动画，英语知识类的游戏能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。
但是，网络学习，需要教师的指导和督促。
现在双休日节假日归还给了学生，教师要针对不同水平的学生，选择相应的材料，明确方法和要求，周一要检查。
如，要求学生学习某段对话，可以让学生用英语复述或背诵出来。
人是有惰性的，只有布置，没有检查收效甚微。
七、开展英语课外活动，加强语言实践
英语是一门实践性很强的学科。
开展课外活动，为学生学好英语，提高听说能力提供一个良好的实践机会。
课外活动可以进行一些对话或表演，也可以根据学生的英语水平，组织学生讲故事，进行朗诵比赛，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺演出，出黑板报，或者举办英语知识竞赛等等。
这些活动不但可以增长学生的英语知识，有可以加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。
除此之外，还可
以专门开设英语听说课，对学生进行专门的听说训练。
平时可要求学生之间尽量用英语进行交流，以锻炼听说的能力。
这样，多方位地开展听说训练，相辅相成，有效地提高学生的英语听说能力。
归根到底，提高听说能力的根本途径就在于多听多说。
多听，需要教师帮助提供好的听力材料及保证足够量的训练。
多说，需要教师帮助提供良好的训练机会及训练场所。
如果我们能够调动学生的热情，课内与课外相结合，多听与多说相结合，训练与娱乐相结合，持之以恒，相信心血不会白费，一定会有所获。