新课程小学语文的快乐教学
新课程小学语文的快乐教学，教师应创设一定的条件，使学生在参加实践活动中完成任务，在完成过程中不断培养其求知欲。

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“寓教与乐”是老师的孜孜追求，时代呼唤快乐的课堂，以便让学生在课堂上享受到学习的乐趣，以收到事半功倍的教学效果。

课堂是学生完成学习任务，实现学习目标的主要平臺。

课堂教学中教与学的动态关系，使师生之间两个生命体相互影响、相互策动、相互强化，师生的知识、情感、思维等在多层次、多方向地交流、加工、反馈。

创设快乐和谐的民主课堂氛围对实现学习目标尤为重要。

教师和学生是教学活动的两个基本要素。

在教学活动中，教师与学生都以确定对方为前提，如果只强调某一方，取消或忽视另一方都不会构成快乐和谐进行有效的教学活动。

它们既相互独立又相互依赖，彼此以对方的存在为依据。

刻意追求学生脸上绽放微笑，教师不惜卖弄自身的本领，说一些笑话，讲一些野史，甚至开开玩笑，光追求课堂的热闹，这样的课堂学生看似“很快乐”，其实这不是我们追求的理想的境界。

快乐教学应该是追求“焕发生命活力的课堂”，富有生命的课堂无疑是充满智慧，充满快乐的。

在教学活动中，应创建和谐的师生关系。

建立和谐的师生关系，培养师生感情是许多老师的目标，小学生是纯真的，他们都崇拜老师渊博的知识和高尚的人格魅力，而老师首先要尊重学生的人格，关爱学生，一视同仁，同时要学会欣赏自己的学生，善于发现学生身上的闪光点，每堂课都要点微笑，著名教育家陶行之先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”或许因为在你的教鞭、冷眼和讥笑，中国又少了一个瓦特、牛顿或爱迪生。

作为教师不仅应该是学生知识的传授者、引路人、“良师”，更应该成为他们的“益友”。

1 充分利用课前3分钟
从开学起每天的语文课前3分钟安排一名学生上台来讲童话故事，要求学生用普通话表述，吐字清楚，语句通顺，动作和表情使用恰当，每天讲述的内容不要重复，对于一些表达欠佳的同学，可以拿书上去，每位同学都十分珍惜上台锻炼的机会，积极阅读有关童话，不仅调动了学生上课的积极性，还无形中增长了学生的知识，开阔了他们的阅读视野，锻炼了口才，同时也激发了学生对语文这门学科的兴趣。

2 激发学习兴趣，调动学习的积极性
兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。

人们常说“兴趣是成功的一半”就是这个道理。

2.1审题入手，开门见山
这是一种直接导趣，诱发学生好学的方法。

教师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。

2.2描摹开始，创设情境
情感只能产生于一定的情境。

因此，新课开始时教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感。

2.3巧言悬念，引起注意
好奇之心人皆有之，教师巧立悬念，可以激起学生探究底细的兴趣。

2.4介绍背景，作好铺垫
小学语文教材中一些人、事描写迄今已久，且带着浓厚的时代特点。

这类文章，教师应先介绍当时当地的情况，这样既为学生学习下文做铺垫，又引起学生对内容的兴趣，乐意学。

3 教师描绘形象，品尝真情之乐
形象性是美育的主要特征。

小学语文教材中选取的课文大多是文质兼美，具有鲜明、生动的形象，加之小学阶段儿童的认知特点是以形象思维为主，他们要认知语言文字还必须借助语言文字形成的生动的表象，并在形象的感染中受到教育。

如学习有关描写民族英雄、仁人志士、科技精英以及同龄伙伴的课文，只有当学生一旦感受到这些人物栩栩如生的形象特征以后，才能从中受到应有的教育。

否则，把握不住形象，所感知的仅是一串苍白无力的文字，就没有什么兴趣可言。

可见，形象是激发学生情感的客体，没有鲜明、具体的形象，学生心中就不会有发自内心深处的真情实感，教学也就不能取得预定的效果。

4 强化习题训练，享受创造之乐
当儿童通过感受、欣赏美，并进一步对客观事物作出审美判断的时候，他们就会产生强烈的表现美、创造美的愿望。

因此，加强习题训练不仅是新课程的要求，而且也是培养学生能力、发展智力，是素质教育的根本保证。

在小学语文教学中，通过多渠道多层次的习题训练，可以使学生获得应用的好处，从而懂得创造之乐而积极创造。

4.1课堂练习
提倡课堂多练习是一种新教学观，它要求教师精讲多练，讲练结合，适当增大课堂教学密度，每节课至少穿插20分钟左右的课堂练习。

练习的内容紧密结合教学重点和难点，有代表性，有针对性，有层次，有梯度。

练习的形式富有情
趣性，生动活泼，有口答，有笔答，有小组讨论，其间还渗透着游戏和竞赛的情致。

4.2课外延伸训练
语文课堂教学受时空限制，往往会影响对有些课文的阅读理解。

在教学中，教师若能注意延伸课堂教学，做到课内外结合、语文教学与社会活动结合，即配合课文，开展调查、访问、参观等活动，便能更好地培养学生学习语文的兴趣。

兼收并蓄，拥抱知识之乐。

知识的积累也是培养学生学习兴趣的有效途径。

5 让课堂充满“诗情画意”
课堂上尽可能地用诗情画意般的语言进行授课，把学生不知不觉地带入知识的海洋里遨游，让学生领略祖国语言文字的美的同时，感受到自然美、品德美、心灵美和中华文化博大精深，并让他们好好咀嚼品尝。

同时建立学习合作小组展开课堂讨论，针对课文的质疑点进行集体讨论，在课堂上进行课文分析或分段时，让他们各抒己见，滔滔不绝，课堂上常常听到这样的和谐：我不同意×××的意见，我是这样想的……。

6 开展各种各样的兴趣小组
俗话说得好：“知之愈深，受之愈切”。

平时我们发现学生成绩呈两极分化，好的更好差的更差就是这个道理。

小学教育心理学告诉我们，小学生形象思维强，逻辑抽象思维差，模仿能力强，独立创造能力较差。

适度的模仿，学习别人的经验不仅应该而且必要。

可让学生设置优美词句摘录簿，摘录平时课内外读书时遇到的好词好句，也使他们从中获得拥有知识之乐。

开展各种各样的兴趣小组，既可让学生得到充分发挥知识的妙处，又可以让学生认识到自己知识的不足，促进学生学习兴趣的发展。

总之，“教学有法，但无定法”，新课程小学语文快乐教学的最终目的就是让学生学到知识、掌握技能，结果固然重要但过程也不容忽视，寻找最佳的快乐教学方法将是我一生不懈的追求。