小学语文如何进行快乐教学
快乐教学法是教师在教学中把快乐引进课堂，有意识地创造快乐的情境气氛，让学生在轻松
快乐中学习知识、进行思维和理解课文的一种教学方法。
它有利于发挥学生的主动性，开发
学生智力。
新一轮课程改革体现了课程在学生情感、态度、价值观培养上的作用以及体验的
意义，突出了情感在教育教学中的作用，使得教育教学更富有人情味和人性化。
在这种课程
改革的背景下，我实施了小学语文快乐教学的尝试，让快乐教学走进课堂。
小学语文融文学性、趣味性、知识性为一体，应该是一门很有吸引力的学科。
课堂上不应该是死气沉沉的，
而应该是一种民主、平等、和谐、融洽的课堂气氛。
一、建立师生之间的感情纽带
怎样提高语文教学的效率和质量，使学生在识字、阅读和作文等教学过程中丰富自己的语言
知识、锻炼提高运用语言的能力？怎样把教授知识与开发智力、陶冶情操、认识事物结合起来，使学生在获取新知识的同时得到思维的训练和美感的教育？这些都是语文教学始终关注
的重要问题。
小学生正处于心理发育的不成熟阶段，目标意识和意志品质相当薄弱，因而学
习的自觉性较差，“玩心”较重，注意力很容易分散。
因此，只有学生“乐学”，才能有效地集
中学生的注意力，使教师运用的各种教学手段和方法成为现实的、有效的，从而在学习中发
挥积极的作用。
同时，乐学本身不仅意味着学生的积极参与，还意味着学生的观察、记忆、
想象、思维等智力活动均处于最佳状态，因而有利于提高学习效率、强化学习效果。
乐学，
就是借助于学校和社会的积极影响，通过教师的形象感染和有意义的教学手段与技巧，及时
建立和维持师生之间的肯定性联系，不断沟通师生情感，使学生保持自觉积极的学习态度和
愉快、轻松的学习心境。
由此看来，乐学的关键在于建立师生之间的感情纽带。
二、营造和谐气氛，促使学生乐学
《语文新课标》强调“自主、合作、探究”的教学方式。
学生是学习的主人，老师则是文化的
传播者、潜能的开发者、学习的促进者、教育的探究者，师生间是民主、平等、和谐的关系。
教师要尊重学生的人格和权利，赏识学生的才华和个性。
这样，学生得到尊重和赏识，学习
积极性、求知欲被激发，学习则是快乐的。
快乐教学要求老师要保证学生在课堂上有充分的
时间去参与语言文字训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动。
为此，教师要营造和谐气氛，创设情境，并且要减少讲解与发问，鼓励学生多读、多思、多问，要敢于放手，让学生
的思维活跃起来，把学生的情感调动起来。
在课堂上，我切实做到了：把问的权利交给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把写的安排挤进课堂。
通过这样的安排，学生
主动参与的积极性大大提高了，课堂上气氛活跃。
在这样的和谐气氛中，学生自然而然地就
会乐学语文、爱学语文。
三、效果评说，增强学生自信心和好胜欲
表扬是鼓励学生积极参与课堂活动的驱动力和有效手段。
我常常随着课堂教学的进程与需要，不失时机地对学生进行表扬和鼓励。
如对敢于发言的学生，特别是有独到见解甚至敢于对老
师的观点提出疑问的学生，总是给予充分的肯定，大加赞赏；对没有回答上来的，我也从不
训斥，而是让他坐下来想一想；对于平时胆子比较小、性格内向的学生，往往叫他们回答一
些比较简单的问题，特别是有陌生人来听课的时候，我总是把这样的机会留给这些学生。
教
学实践证明，学生由于自己的能力而获得成功，并得到老师的鼓励，其积极向上的心理需求
就会得到满足。
因此，我们教师要用各种方式对学生给予鼓励，怀着极大的热情把每个学生
的闪光点充分地展示出来。
在即将结束全课以前，教师必须采取结分、评比、象征性奖励等
形式表扬本课学习中成绩优异、表现积极和进步明显的学生，让他们享受到“胜利”的喜悦；
对反应迟钝、表现较差的学生，则要给与善意的指正和热情的鼓励，信心十足地引导他们，
使其看到“胜利的曙光”，鼓起“必胜”的信心。
这样便能极大地激发学生的好胜意识，把乐学
的情绪带到下一阶段的学习中。
四、采用游戏活动，轻松自如地学习
要教给学生学习方法。
学生获得知识，一是从被动中获得，二是从主动中获得。
我们应提倡
让学生在教师启发下主动地获得知识。
这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变重视“教”而忽视“学”的现状，加强学习方法的指导，使学生在教师的指导下，从不知到知，由浅入深，来掌握文化知识。
小学生天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散，
在课堂上有时要玩一会儿与学习无关的东西。
传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习
的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。
上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上
一堂课下来又苦又累，从小产生了厌学情绪。
长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，会延误孩子的一生。
所以游戏、玩乐是儿童的天性，课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。
国内外的
实践也证明，科学地采用游戏教学将大有稗益。
经常在教学中采用做游戏这一教学手段，会
收到较好的教学效果。
总之，教学既是一门科学也是一门艺术。
在教学中，教师必须依据教材的特点和学生的实际
水平，灵活选用教学方法，同时要进行课堂教学艺术的研究，通过艰苦的、创造性的劳动，
逐步形成自己的教学艺术风格，使学生喜欢你的课、想听你的课，最终让学生深切感受到语
文学习中的乐趣，获得成功的快乐，更加喜欢学习语文。