教学设计前言
小学新课程科学教学设计概述，以教学设计的功能、教学设计的理论和技术为主线的构建，以“何为教学设计？为什么要进行教学设计？”等解决问题式思路呈现，赋以“教学设计的原则和教学设计策略”从可操作的角度，力图突出实践性，为教师解决实际教学问题提供资源上的支持和技术上的帮助。

备课（教学设计）是教师的常规工作，也是最重要的工作之一。

备好一节课不一定能上出一堂好课，但是，备不好一节课一定上不出一堂好课。

备课的良好质量是上好一堂课的必要条件。

备课具体包括确定教学内容、教学目标、教学重难点、教学活动、教学过程等环节和内容。

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的一个故事：一个在校工作33年的历史老师，上了一堂非常精彩的观摩课，邻校一位教师问他：“你的每一句话都有巨大的思想威力。

请问，你花了多少时间来准备这堂课？”历史教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。

但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……”真正备好一节课，要穷尽一生的努カ；“不备而备”乃备课的最高境界。

义务教育科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，在课程理念、课程目标、课程内容、学习方式、学业评价等各个方画与自然课程都有很大不同，以及实现“以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”。