班主任对学生的精神关怀
（1）人格魅力——班主任精神关怀的力量源泉：健康的价值观，高尚的道德情操。

教育者的任务就是培养学生的人格，而这“人格”必须符合社会的需要。

班主任专业的根本任务和核心内容是提升自己的道德人格。

（2）师生关系——班主任精神关怀的重要条：平等真诚相容乐纳。

（3）师爱——班主任精神关怀的永恒主题。

（4）偏爱后进生——爱的教育；有人说爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。

而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。

而在神圣当中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的，还爱那些长得丑的、成绩差的学生。

这样的老师，他不仅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。

（5）厚爱特殊生——特长教育；根据美国心理学家加德纳的“智能多元论”观点，人类具有七种智能：语言能力，对文字意义和词句搭配的敏感性；逻辑—数字能力，处理连锁推理及识别模式和次序的能力；音乐能力，音节、旋律、节奏和音调的敏感性；身体活动能力，灵活地运用身体和灵巧地操纵物体的能力；人际关系能力；空间感知能力，准确地感知世界以及改造世界某个空间的能力；探索心灵能力，以此理解自己和特殊生。

（6）博爱中等生——赏识教育；拿破仑希尔在《成功学全书》中写到：人的一切行为都是受到激励而产生的，通过不断地自我激励时，
就会使你有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进，最终达到成功的顶峰。