《咕咚》第二课时教学设计
延津县胙城乡新兴小学教师：陈新玲
学习目标：
1.能够有感情分角色朗读课文。

2.让学生明白做任何事，不要盲从，要问个明白，看个清楚。

学习重难点：
让学生明白做任何事，不要盲从，要问个明白，看个清楚。

设计思路：
创设情景，激发学生的阅读期待，紧接着进入课文学习，在学生对课文有初步感知以后，引导学生质疑，再以“疑”为线索，以读为本，通过多形式、多层次、富有个性化的朗读指导，引导学生理解课文内容，明白故事道理。

学习过程：
一.课前小游戏。

课前做相反游戏让学生从课下回到课堂上来。

二.复习旧知。

做词语搭桥游戏。

出示：咕咚湖边传来追赶一棵树突然云朵乱哄哄清楚
三.出示学习目标。

出示兔子逃跑，动物们乱哄哄逃走的两幅图画，让学生说图意，引出学习目标。

四.学习狮子听到动物们喊声的部分。

1.老师读狮子睡午觉的自然段，学生边听边想象画面。

A学生畅所欲言。

B老师出示图画——狮子午睡图。

2.那狮子是怎样做的呢？让我们齐读5－10自然段。

A师生分自然段接力读。

B师生交换角色分自然段读。

C男女生分自然段读。

3.指名说回答狮子是怎样做的。

（用狮子先问——又问——）来说话。

）
小猴说：“不好了，咕咚来了，你也快跑吧！”
狮子：“咕咚？咕咚是什么呀？”
小猴：“我不知道，咕咚是什么呀？”
狐狸：“我也不知道，是兔子说的。

”
兔子：“我……我没有看清楚。

”
（分角色分组朗读）
4.听了动物们的回答，狮子决定如何做？让我们学习11.12自然段。

A学生齐读。

B指名读，让学生回答狮子是如何做的？
五．小组合作探究。

出示幻灯片：我会思考。

1.木瓜为什么会自己掉下来？又为什么发出很响的声音？“咕咚”到底是什么？
2.这时候，小动物们会想些什么？
3.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？
4.我们以后遇到事情会怎么办？
小组展示，教师总结。

六.分角色朗读课文。

七．指名给大家讲故事。

板书设计：
咕咚
问个明白
看个清楚
不要盲从。