第四章 小学科学教学理念
第一节 小学科学教学理念概述
2019年12月12日3时19分
一、教学理念的概念 • 小学科学教学理念是教师从事科学教学活动
的指导思想和行动指南。科学教学行为受科 学教学理念支配。 • 教学理念是人们对教学活动的看法和持有的 基本态度与观念，是人们对教学活动内在规 律认识的集中体现。 • 教学理念有理论层面、操作层面和知识层面 之分。
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• 6、多样性理念 • 多样性是指在实施科学教学的过程中，采取的
教学方法和使用的教学手段不是单一的。 • 1）、要采取多样的教学方法。进行科学教学
时，教师要精心设计灵活多变的、适合学生年 龄特点和学习内容的教学方法，引导学生生动 活泼地学习，从而不断提高他们的科学素养， 促进他们智力的发展。 • 2）、要使用多种的教学手段。教师要坚持直 观、高效、方便和不可替代的原则，使用多种 教学手段优化教学。
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• 4、现实性理念 • 现实性是指科学教学要从现实出发，选择贴近
儿童生活现实和社会现实的、符合现代科技发 展趋势的内容进行教学。 • 1）、创设问题情境时，要尽可能选择儿童生 活中常见事例。 • 2）、指导学生观察实验时，要尽可能使用儿 童生活中常见的材料。 • 3）、指导学生应用所学知识和方法解决实际 问题时，要多联系儿童的生活实际。 • 4）、向学生进行情感态度和价值观教育时， 要注意联系儿童的生活、思想实际。
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• 2、启蒙性理念 • 启蒙性理念是指科学教学教授的科学知识是基础的、
浅显的，科学观点、科学态度、科学方法是基本的， 以引领孩子们进入科学的大门，走上科学的道路。
• 1）、要根据儿童的接受能力确定教学内容的深度。 • 2）、要引导学生简约地重复前人的科学探究过程。
“简约”的含义是：从总体上看符合前人的科学探究 过程，细节上是简略的、压缩的，有的地方削枝强干， 有的地方裁弯取直。
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第二节 “做”科学的理 念
2019年12月12日3时19分
《美国科学教育标准》指出：“学习科学是学生 们要亲自动手做而不是要别人做给他们看的事 情”，强调在“做”中学习科学。这既是一种 教学理念，又是一种教学方法，也是一种教学 过程。
开展科学教学，教师必须把握“做”科学的理念。
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一、“做”科学的内涵
• “做”科学是指儿童通过“做”来学习科学。其含义： • 1、 “做”科学根植于学生的探究本性，尊重每位学生个性的
独特性，相信每位学生都有一颗探索未知世界的好奇心； • 2、 “做”科学认为儿童学习科学是一个动手操作或活动、动
脑思考的过程，强调学生学习的主动性以亲身体验来理解科学 的本质和精神； • 3、 “做”科学主张儿童在解决具体问题的过程中学习科学， 像科学家一样亲历科学探究过程，用自己的方式探索和认识周 围的世界； • 4、 “做”科学是一个多向互动的学习过程，一方面是学习主 体和学习个体间的交互作用——通过活动来获取知识，培养能 力；另一方面是师生、生生间的交流与合作——通过师生间交 流、学生间的交互学习，加深对问题的理解，完成对知识的意 义建构。 • “做”科学是学生主动建构科学知识的过程，是学生主动探究 科学问题的过程。
• 3）、要采用深入浅出的教学方法进行教学。即把深 刻的、科学性很强的内容，用浅显的语言或简单的方 式让学生得以理解。这是教师应掌握的基本功，也是 一种教学艺术。
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• 3、探究性理念 • 探究性是指科学教学应向学生提供充分的科学探究机
会，使他们像科学家那样在进行科学探究的过程中， 体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学 知识，形成科学态度。使探究成为学生认识科学的方 法和过程，成为科学学习的灵魂和主体。 • 1）、学生是科学学习的主体。教师是科学学习活动 的组织者、引领者和亲密的伙伴，教学必须建立在满 足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直 接参与的各种科学探究活动，让他们自己提出问题、 解决问题。对学生 在科学学习活动中的表现应给予 充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生 积极的影响。 • 2）、要用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。在科 学教学中，要精心选择和设计具有典型科学教育意义 的多种活动，让学生亲身体验科学发现，科学探究和 科学创造的过程。
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二、小学科学教学的基本理念
• 1、全面性理念 • 全面性理念是指教师在科学教学中应面向全体
学生 ，全面达成科学教学的三维目标，全面提 高学生的科学素养。 • 1）、教学要面向每一位学生 。要为每一位学 生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。 • 2）、教学要面向学生的每一方面。通过教学 要使儿童的整体科学素养（知识、能力、技能、 情感、意志品质、兴趣等）有所提高，把科学 课程的三维目标落实到每一节课，最终使学生 每一方面有所发展。
• 2）、教学过程要开放。没有千篇一律的固定的课堂模式，根 据教学内容和对象灵活多变和具有伸缩性，反对对学生的严格 控制，倡导学生按自己的想法去寻找结论，使教学过程更贴近 学生学习的实际，让学生在积极参与的过程中获得体验、培养 能力。
• 3）、教学结论要开放。科学教育较重视学生研究的过程，重 视学生对科学探索过程的体验以及科学精神和价值观的形成， 不苛求学生探索的具体结果。
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• 5、开放性理念
• 开放性是指科学教学中要为学生创设开放的环境，让学生自己 去实践、研究。教学中可给学生探索的线索，但不规定探索的 路径；鼓励学生产生多种多样的相法，允许学生得出不同的结 论。
• 1）、教学内容要开放科学教学内容要联系社会实践和学生 的生活实际，使学生从课堂、书本中走出来，在生活中学习、 应用科学；要渗透时代精神，体现现代科技发展新成就，同时 也要沟通教学内容的纵横向联系。
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二、“做”科学理念的理论基础