XX学校教育教学奖励方案（第二次修订稿）一、指导思想褒扬对学校教育教学工作有突出贡献的教职工，营造人人奋勇争先、个个为校建功的良好氛围，形成贡献优先、兼顾公平的激励机制，特制订本方案。
二、制订本方案的基本原则一是“多劳多得、优质多得”的原则，二是“凸显成绩、突出一线”原则。
三、精神鼓励为主，物质奖励为辅学校奖励采取精神鼓励与物质奖励相结合、以精神鼓励为主的原则，精神鼓励以《教师实绩考核办法》、《优秀班主任评比方案》、《科组（或备课组）工作实绩考核办法》为依据，本方案仅适用于物质奖励部分。
四、本方案适用范围奖教分为专项奖、教书育人奖和管理效能奖三部分，其中专项奖分为评优评先奖、技能竞赛奖、专业技能考证奖、高考升学指导奖、教育教学教研成果奖、教师专业成才奖。
五、各项奖奖励方案及其适用情况（一）专项奖1、评优评先奖评优评先奖主要包括奖项：专指学校授予之优秀教师、优秀班主任、优秀学科组长三项；上级及其他部门授予之荣誉称号（如省市镇优秀教师优秀班主任等）均不在此列；如一人同一年度同时获得上述多项奖励时，奖金仅以一项计发，荣誉称号可以多项颁发；上述奖金额度为500元；其他有关奖项只授予荣誉称号，不再发放奖金。
2、技能竞赛奖（1）专业技能竞赛奖特指由教育行政部门组织举办的各级各专业技能竞赛，即一年一度的中职学校技能大赛，涵盖市赛、省赛、国赛，分为学生组和教师组。
（A）学生组竞赛奖励标准如下表：备注：学校奖励是以每个项目为计算标准，奖金总额度不变，将其分为竞赛指导奖和输送人才奖两部分，竞赛指导奖直接奖励到该项目辅导老师，其比例为80%，其余20%奖励到其所在学科组（或备课组）；技能竞赛奖不分个人项目和集体项目，以项目为唯一的计算依据；如同一获奖项目分为单项奖和团体奖（团体奖由单项奖计算合成时）时只按其中最高级别计算一次（项），不重复计发；同一竞赛项目在市、省、国赛同时获奖时分级分次计算取总额；上述奖项若仅以比赛名次呈现时，一、二、三等奖对应名次分别为第一、二、三名。
（B）教师组竞赛奖励标准如下表：备注：教师参赛获奖100%直接发给教师个人；同一竞赛项目在市、省、国赛同时获奖时分级分次计算取总额；上述奖项若仅以比赛名次呈现时，一、二、三等奖对应名次分别为第一、二、三名。
（2）非专业竞赛项目奖非专业竞赛项目包括由国家、省和市有关部门组织的科技活动、文艺会演、体育竞赛、奥林匹克（学科）专项比赛、珠算比赛、阳光下的阅读现场作文竞赛、学生规范汉字书写大赛、文明风采竞赛等，分为现场比赛与非现场比赛两种形式，辅导老师奖励标准如下表：备注1：该奖项采用学年计算原则，即奖项计算时间为一学年，重复参赛（含各级各类复赛）多项参赛按最高级别只计算一次，不重复计发；上述奖项若仅以比赛名次呈现时，一、二、三等奖一般对应名次分别为第一、二、三名，如需对其获奖等级进行调整界定时由学校行政会议研究决定。
备注2：该奖项采用累计奖励额度限定原则，即一学年内同一教师辅导学生多人、多次、多项、多级别获奖时现场比赛累计奖励额度最高为市、省、国赛分别500元、800元和1000元，非现场比赛累计奖励额度最高为市、省、国赛分别200元、300元和400元，超过部分只按上述最高额度计发。
3、专业技能考证奖学校大力鼓励多考取专业技能证书，并奖励有突出贡献的科任教师和班主任。
专业技能证书是指学校规定各相应专业所规定必须考取的从业资格证书及岗位技能证书，分为初级、中级及高级三个级别，科任教师分别按初级15-20元/张、中级30-40元/张、高级60-80元/张的标准进行奖励，普通话证、珠算技术等级证达到上级要求级别者分别按5元/张和15-20元/张标准奖励；同一名学生同时考取初级、中级和高级证书可重复计算；考取专业技能证书以学生毕业时为计算时点，具体学生名单以毕业生名册为准，中途退学者虽已考取证书均不在奖励之列；按上述标准计算奖金时90%归相关科任教师，10%归班主任；其中如出现班主任或科任教师中途变更等复杂情况时，由学科组、学生处、教务处负责厘清说明；若出现考试极端难度或重大异常情况时可参考《会计从业资格证》模式计发，由学校行政会议负责厘清说明；上述奖励标准可根据实际情况上下浮动。
4、高考升学指导奖学校鼓励学生多途径成才，就业升学各得其所，对指导学生升学有突出贡献的科任老师和班主任进行奖励，学生高考升学分为3+证书和自主招生两种方式。
（1）3+证书分别以上省线人数和正式录取人数为依据进行分别奖励，其中上省线奖标准分别为（240-300）*60%元/生，分解到分语文、数学、英语三科时分别为（240-300）*60%/3元/生（直接奖励到个人），正式录取奖标准分别为（240-300）*40%元/生，同理，分解到分语文、数学、英语三科时分别为（240-300）*40%/3元/生（直接奖励到个人），其中三年级科任老师占60%，一、二年级科任老师各占20%；按上述标准计算奖金时90%归相关科任教师，10%归班主任；（2）自主招生正式录取的奖励标准为（240-300）元/生，其中50%按专业考试辅导教师实际上课节数为依据直接奖励到个人，50%发给学生三年级时所在的班级的语文、数学、英语任课教师；按上述标准计算奖金时90%归相关科任教师，10%归学生三年级时之班主任;上述奖励发放如出现班主任或科任教师中途变更等复杂情况时，由学科组、学生处、教务处负责厘清说明；上述奖励标准可根据实际情况上下浮动。
5、教师专业成才奖学校支持和鼓励广大教师成为专业技能水平较高的双师型人才，考取非教师系列高级职称证书（一般为本专业相对应证书）者一次过奖励1200元；高级职称证书颁发单位一般为人事、劳动、建设及财政等正式官方部门，其他如行业协会、研究学会等不在此列；中级及以下职称为专业课教师必达要求，不再奖励；上述奖励项目只奖励一次。
6、教育教学科研成果奖为激励广大教师积极开展教育教学及教研教改活动，推动科研兴校、科研促教，全面推进素质教育，使我校早出成果，多出成果，特制定以下奖励办法：（1）综合获奖类成果综合类成果指以课题、项目、团体等综合形式呈现的成果。
国家级科研成果奖专指国家教育部、全国教育规划领导小组及其办公室、中央教科所主办的教育科研成果奖；省级科研成果奖专指广东省优秀教学成果奖、省教育管理优秀成果吴汉良奖、省优秀教育科研成果黄华奖、省中小学教育创新成果奖；市级科研成果奖专指市教育局颁发的普通教育科研成果奖；除上述专指奖项外均不在此列；同一成果在市、省、国家级获奖时取其最高级别奖励。
（2）单项获奖类成果单项类成果指以论文、课例、课件、个人等单项形式呈现的成果，其颁奖单位应是各级教育行政部门或其所辖业务部门；所有获奖类成果必须来自学校有关部门统一组织参加或者经学校有关部门批准参加的各类评比竞赛活动，个人自发参加的不在此列；同一成果在市、省、国家级获奖时取其最高级别奖励。
（3）发表类成果在专业教育报刊发表论文等教育成果的，国家级300元/篇，省市级200元/篇。
国家级教育报刊专指《人民教育》、《中国教育报》、《中国职业技术教育》；省市级教育报刊专指《广东教育》、《师道》、《教育创新》、《广东电教》、《广东教学研究》、《中小学德育》、《班主任之友》、《广东职业与成人教育》、《职业技术教育》、《东莞教学研究》、《东莞教育管理研究》、《东莞职教》；除上述指定教育报刊外其余均不在此列。
（4）著书专利类成果奖励范围是出版社公开出版发行的教育教学类书籍。
其奖励标准为教育教学主管部门主持规划书籍之参编400元、副主编600元、主编800元、专著1000元；其它书籍之参编200元、副主编300元、主编400元、专著600元；其余个人发明专利等均不在此列。
（5）校级成果校级成果专指由学校主办的园丁杯教学竞赛活动，标准为一等奖300元、二等奖250元、三等奖200元。
上述除（1）（4）项可单独计发外，其余各项同一教师一学年度累计金额大于800元的最高以800元发放。
上述奖项之其它说明：A、按名次计成果奖励办法：一、二、三名分别等同一、二、三等奖，第四名后一律按三等折半奖；名次奖须有主办单位颁发的奖状或证书。
B、同一成果原则上只奖励一次（首次）（综合获奖类成果及竞赛成果除外）；第二次以后获奖或发表的，如果后次等级超过了前次等级，可加奖差额部分。
C、同一成果如出现综合类与单项类重迭，只取奖额高者奖励。
D、所有成果，必须凭获奖证书或报刊、书籍原件，到教务处登记，并交一份原件、复印件或正式文件存档。
（二）教书育人奖学校鼓励全员育人，全员参与，共育英才，对全校教职工进行表彰奖励，以资鼓励，该项目奖金发放额度为学校全部奖金来源总额之35%-45%。
（三）管理能效奖适用于奖励为学校管理工作做出成绩的管理团队，其奖励额度一般按专项奖（特指评优评先奖、技能竞赛奖、专业技能考证奖、高考升学指导奖、教育教学教研成果奖、教师专业成才奖六项之和）15%-25%的比例计发，学校管理团队包括学校行政、正副部长、学科组长（若设备课组长时，备课组长为科组长之1/3-1/4）等相关管理人员，具体名单及奖励额度由学校行政会议确定。
因上级每年下拨之教育教学奖励经费标准变动较大，若按上述方案中各奖励项目中确定的额度来计算后，会出现总额节余或缺口较大的情况，若出现上述情形时，则启动以下机制：即在上述各奖励项目中，除专项奖中之评优评先项目奖励额度及教书育人奖固定不变外，其他项目按原定标准计算后按比例扩大或缩小；出现上述情况时教育教学奖金分配顺序依次为①专项奖中之评优评先项目→②教书育人奖→③专项奖中其他项目→④管理效能奖。
其他未尽事项或出现歧义难以界定时，解释权归学校行政会议；其他学校文件与本方案有出入者，以本方案为准。
奖学方案按上级教育部门有关规定执行。
本方案经学校教代会审议通过后执行。
XX 学校2014年11月13日附注：1、2013-2014学年度计发奖教奖学之起止时间为2013.9.1-2014.8.31，下一学年度奖励方案时间计算以此类推；2、2013-2014学年度计发受奖人员时以2013-2014学年度第二学期结束时学校在册名单为准，特殊情况由学校行政会议界定说明。
3、奖教方案因奖金来源渠道及额度每年都会有所变化，因而每年度奖励的项目、标准和额度均会因应作出微调，但基本项目不变、评定原则不变、以本次核算基准不变，以保持政策的连贯性和严肃性；本着上述原则进一步修订完善相关条款，使其更加公平合理。
4、专项奖奖励方案中的第三项、第四项的计算时点为本核算年度之毕业班，即学生毕业（跑到终点）时一次过算总帐，中途退学学生所考取证书应予以剔除；2013-2014学年度计发方案适用于11级毕业班。
5、管理效能奖奖项中如有同时出现两个子奖项的，取其最高奖项；6、专项奖奖励方案中的2、3、4项因现方案尚未考虑学校应赋予其基本任务或指标，只是单纯以个数即量来计算其奖金，有旱涝保收之嫌，不利于最大限度地调动广大教师工作积极性及主动性，亦未能很好地凸显广大教师真实水平和能力，实为本方案之瑕疵；虽然目前该3个项目因其参考标的缺失、学生基础参差、学科情况迥异等各种复杂因素导致未能弥补上述缺陷，但学校改革激励机制的基本思路及基本方向是明晰的，条件成熟时即会适时推出递进式奖励方案（跟目前阶梯式水电价原理相同），完成的个数量（指标）越大，其单价就越高，反之，完成的个数量（指标）越少，其单价就越低，以此类推。