图形与几何领域的核心概念是“培养学生的空间观念”
和“发展学生的几何直观能力”。

对于前者，我们在教学中要引导学生观察、感知实物和几何图形；加强实验操作获得直观感知；利用信息技术培养学生的空间观念。

而前者概念建立的充分与否，直接影响学生“几何直观能力”的提升。

练习的设计也很重要。

如
四年级上册“圆的认识”。

学生已经知道画圆的方法，理解并掌握圆的特征。

练习巩固阶段，我设计以下练习：
1、早在三千多年前，我国古代著名哲学家墨子用精辟的语言概括了圆的特
征：“圆，一中同长也。

”说说你对这句话的理解。

2、照样子在右边的方格里画出阴阳太极图。

(图略)
如果大圆直径长6厘米，那么每个小半圆的半径是（）厘米。

学生在讨论思考、动手操作的过程中，认识到圆在中国人心目中的别样意味，也一定会为中国灿烂的古代文化骄傲自豪。

同时，学生的空间观念也得以充分发展。

高行小学陆佩香。