学困生辅导记录
仁与镇中心学校何正秀
姓名 :穰才车
学生情况分析:
从课程设置,教学环节等方面注重对学穰才车的关爱,“备课时必须对穰才车的问题及对策进行充分的预设,上课时必须让穰才车提出问题,合作学习中必须让穰才车发言,辅导点拨时必须解决学钟光然的困惑,设计作业时必须施针对穰才车进行分层次布置并对她当面辅导” 。

辅导效果:
穰才车重新树立学习信心。

找出了自己学习上的优势与长处,唤起了心灵深处的自我向上的意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变。

姓名:石绍丽
辅导地点 :本班教室
辅导形式 :个别经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多。

姓名 :沈国龙
辅导地点:本班教室
情况分析:
该生智力正常, 理解能力及推理能力较弱, 数学学习兴趣不浓,对数学学习有畏惧情绪,学习态度不主动,不稳定,学习方法欠缺,具有随意性。

辅导形式:
1.注重掌握口算的方法。

如:让她背熟乘法口诀,用乘法口诀直接求积、求商;根据运算定律进行口算,不断提高口算能力。

2.教会她怎样观察口算题目的特征。

3.做形式多样的口算练习。

如:视算训练、听算训练、对辅比练习等等。

(另外,练习题目要具有典型性,要做到“精导练” ) 措
4.参与法则、公式的推导,真正明确算理施在掌握计算法则与公式的过程中,尽量引导学困生动手、动脑,通过自己实践、观察,主动地去探索,这样获得知识,理解才更深刻,不仅记得牢,而且能运用自如。

5.重视错例分析,做到对症下药
6.培养良好习惯,保证计算的正确性:
辅导效果:
她还没有放弃,对学好数学有了的信心。

凡就是在数学学习中遇到不会的,她都能主动来找老师问个明白,每当她这样做了,我都会在班上及时进行表扬,这样一来,还收到了意想不到的效果,班上渐渐形成了不懂就问(问老师,问同学)的氛围。

姓名 :钟光凤
辅导地点: 本班教室
情况分析:
班级中等生,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。

虽说就是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话,她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。

她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。

辅导形式:
(一)通过了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。

其目的就是调整心理平与心态,使她能正确地认识与瞧待自己及周围的人、事。

(二)学生的心理压力与自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯。

辅导效果:
该生在学习上有了明显的进步。

能给自己制定了相应的学习计划,明确学习目标。

姓名: 张嫄
辅导地点: 本班教室
学生情况分析:
基本能独立更改错题。

辅导形式:
先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。

再出对应的练习题让学生练习巩固,考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。

姓名:刘定科
辅导地点: 本班教室
学生情况分析:
该生基本能听从老师的教导,与同学友好相处,有班级荣誉感。

但思想上不重视学习,思维能力欠缺。

课堂上注意力易分散,基础知识漏洞较大。

表达能力、阅读能力均不理想尤其就是解决问题,只相当二年级学生的水平,而且书写极差,对学习数学缺乏信心,学得被动且困难。

辅导形式:
1、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心。

另外,需重点培养其预习、复辅习、按时完成作业等习惯。

2、指定她的同桌为帮助她的“小老师”;提醒家长多关心她的学习情况。

3、定期进行相关知识的辅导。

如基础题的训练、如:计算题等。

辅导效果 :
由于刘定科接受能力较为欠缺,所以进步不太明显。

在本学期的几次测验中,她的数学成绩虽然都有提高,但都仍然不理想。

今后我还要不断地思考:有没有更好的方法来？如何有效地提高她的学业成绩？
姓名:陈荣铝
辅导地点:本班教室
学生情况分析:
该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。

头脑很灵活,思维反应比较快,只就是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。

正就是由于学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,而父母对孩子的教育与照顾不够,特别就是对学生的学习管教有所放松。

所以养成较多的不良生活习惯。

常有放学后到处游玩的习惯,不过该生并不就是本质很坏,主要就是缺分析少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨就是非的能力,易受不良环境影响。

在数学学习中不容乐观的现实,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还就是非常欠缺。

故而,如何把根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。

辅导形式:
1、找合适的机会谈心,走近陈荣铝,发现其闪光点,表扬鼓励, 促其上进
2上课多提问,为了使她对学习产生兴趣,课上我经常对她进行提问,并对她的回答加以肯定,有时我会特意选一些她肯定能答对的问题请她回答。

课后多关心,每隔两天,我会找她一起回顾她的进步表现,并鼓励她往更好的方向迈进。

中午她在学校,所以有足够的时间对她进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励她每次的进步,也给她提出了小小的进步要求。

3、进行“家庭辅导” ,教师多与家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。

进行了一段时间的辅导后,我发现她课堂发言更积极了,思维更集中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多,但就是在学习意识上,在学习习惯等方面她都效有了进步,能够主动完成作业。

姓名:杨文正
辅导地点:本班教室
学生情况分析:
该生学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速较度慢, 反应比较慢,平时作业非常糟糕,经常不能按时完成作业,完成了也就是胡乱做。

成绩虽不太好但爱劳动。

辅导形式 :个别辅导
1、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心,给她补习功课, 每天中午利用一定的时间帮助她学习。

平时我加倍地关心她,安排好同学帮助她,她对学习的兴趣也愈来愈浓了。

2、对她不足之处我进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯,特别就是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去她对您的信任,您也很难挽救您的过失。

当我发现她的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把她喊到一边,我先表扬了她近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把她的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在她面前,她的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。

我发现她课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试她的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心, 效转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还就是算成功的。

姓名 :税发兰
辅导地点:本班教室
学生情况分析:
该生性格文静,喜欢独处,对班级与学校里的事都不感兴趣,漠不关心。

家长对孩子关心不够,不过问孩子的作业情况与学习情况,以至于成绩差,赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师与其她同学询问,回家作业完成不好。

辅导形式 :个别辅导
一、与孩子谈心,增强她学习的积极性与自信心。

二、针对该生实际情况,开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师” ,经常对她进行辅导与帮助。

让小老师督促完成作业。

三、课堂教学中多关心学困生学习状态,并注意做到分层次练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时,多给予她回答问题的机会,帮助树立学习自信心,并培养良好的学习习惯,重点就是培养按时完成作业的习惯。

四、加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。

五、针对学生的心理特征,引导学生积极参加班级多种多样的班级活动,让她感受来自班级的同学的关心与爱护。

辅导效果
效果良好,学生的成绩有了进步,学习的积极性与学习兴趣提高了。