体育学科教学技能训练知识的整理
备场地器材：
大部分体育教学都离不开场地器材。
体育课场地器材的有无、数量的多少、质量的优劣、布局是否有技巧等对体育教学效果都起着至关重要的作用。
作为体育教师，上课前要根据本校的实际情况、学生人数和教学内容，有针对性地做好场地器材的准备工作，达到安全、高效、美观的要求。
备教材：
教师在备教材时，需要着重理解三个问题：
1.如何钻研教材？
2.如何确定教材的重点及难点和每次课的重点及难点？
3.如何充分挖掘教材中隐含的德育资源？
备天气：
本专题讨论了如何根据季节气候变化的基本规律，结合本地区域气候的特点，制订适宜的应对天气气候状况的教学实施计划。
鉴于我国的国情，大多数老师在很长一段时间内，体育课还不得不在室外进行。
因此，要求我们课前一定要注意季节气候和本地的天气变化情况，提前做好预案，确保教学计划的顺利实施
备学生：
原因是：体育课是以室外的身体活动为主，需要较大的场地和大量
的器材，教学组织更为多变和复杂等。
如果这样的课程不了解学情，一
旦出现问题，后果不仅仅是学生学不会，严重的甚至可能会出现伤害事
故，给教师和学生的心理都蒙上阴影。
因此，体育教师上课前一定要做
好学情分析。
本专题从了解学生的基本情况、培养体育骨干、预计适宜的运动负
荷这三个方面展开讨论，引导教师做好体育课前的学情分析。
体育教师要特别做好“备学生”的工作，了解学生的基本情况、培养好体育骨干、设计合理的运动负荷，确保体育课的安全有效，避免出现一些意想不到的事故。
本专题以美国著名的教育心理学家奥苏泊尔的一句话作为结束语：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么我将一言以蔽之：影响学习
的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并依此进行教学。
”
备组织教法：
体育教学以室外活动为主，教学环境多变，学生人数多，活动性强，学生注意力容易分散。
加之体育教学本身的趣味性、对抗性、竞争性，体育教学始终处于动态之中……
鉴于此，在体育教学中，教师不仅要进行知识、技能技术的传授，还要注重学生身体素质的发展以及思想品质、行为习惯的培养。
教师在组织体育课教学时，需精心设计组织形式、教法和学练法，综合考虑、把握和控制体育教学活动进程，提高体育教学的效率。
写教案
备课，是每个老师上课前需要做的准备，要备学生、备教材、备组织教法、备场地器材、备天气等，备课准备的结果还要转化成系统的书面文字，即写教案。
备课、写教案的过程，实质上就是真实教学活动环节、步骤在教师头脑中的预演过程，如同模拟真实的教学情境，为教学活动的顺利进行提供可靠保证。
教案是体育教师最常用、几乎每天都要制订的教学文本。
教案设计中要对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配、练习次数等都作具体明确的规定和安排。
可以说，教案是对体育课堂教学指导性最强、最全面的教学文本文件。
因此，熟练掌握撰写教案的方法和步骤，是每个体育教师必须具备的素质课堂导入
教学没有固定的形式，一堂课如何导入，也没有固定的方法。
体育教学中，无论采用何种导入方式，导入的关键在于教师对所教教材的理解、熟悉程度和对学生特点的了解、研究程度。
因此，体育教师应根据学生的年龄特征、心理特点等，结合教学内容认真选择导入类型，设计出最适合、最有效的课堂导入，以提高体育课教学质量。
课堂学习方式：
1.理解“自主、合作、探究”学习的含义、构成要素。
2.掌握“自主、合作、探究”学习的实施策略与基本要求。
3.能够正确地选择体育教学内容，合理地运用“自主、合作、探究”学习方式进行有效的体育教学。
自主、合作、探究的学习方式是体育课程改革积极提倡的新型学习方式，它对于促进学生个体发展具有重要的意义。
但在体育教学中，接受性学习仍然是最基本的学习方式，自主、合作、探究的学习方式只是对传统学习方式的一种补充。
教师应根据体育学科自身的特点和课程教学的需要，灵活、合理地选择体育学习方式，更好地实现体育教学目标与任务。
课堂教学指导法：
本专题进一步学习了体育教学中常见的教师指导法。
在今后的体育教学实践中，教师应坚持“教学有法，法无定法，贵在得法”的教学思想，在新课程的改革实践中选择和创新适当的教学方法，培养学生积极参与体育学习兴趣，提升课堂教学有效性，为学校体育工作做出自己的努力。
课堂教学组织与管理：
本专题对“体育课堂教学组织与管理”作了概括性的介绍，对“体育课堂教学组织与管理的概念”、“体育课堂教学的发展进程”、“体育课教学组织形式的选择”、“体育课教学队伍的安排与调动”、“体育课场地器材的布置”和“体育课运动心率的测量”等内容有了进一步的了解和认识，也明确到体育课堂教学组织与管理在体育课中的地位与作用。
本专题的内容，对加强体育课堂教学的组织与管理，提高体育教学质量有一定的价值。
课堂调控
通过本专题的学习，大家对怎样运用提问、如何通过良好的课堂气氛、怎样通过差异教学等三个方面进行有效的课堂调控有了一定程度的理解。
善于观察课堂教学中出现的点点滴滴，注重品味得失、总结教训，老师们的课堂教学调控能力一定会得到提高。
课堂结束评价：
体育课结课技能是体育教师进行课堂教学必备的一项教学基本技能，如何更好地借助课堂教学的场地器材进行结课放松也是一门很深的学问。
在体育教学实践中，教师应重视体育课结课环节在整堂体育课中的重要地位，互相借鉴和学习，取长补短，不断提高自身的结课技能，达到优化体育课堂教学的目的。