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分类 连续反复 间隔反复
周总理，你在哪 里？你在哪里？
敌人把你的城镇变成了废墟，你没 有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你 没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没 有哭；敌人把你绑在树上， 烧你，烤 你，你没有哭；你真是一把拉不断的 硬弓，一座烧不毁的金刚!
修辞手法的作用
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善用修辞。 精美的文章中多用修辞；高 明的作家，无不是善用修辞的 能手。
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用对偶的修 辞方法， 可以使句子 精炼，富有 表现力。 例如，
（9）设计者和匠师们生平 阅历丰富，胸中自有丘壑。 （10）设计者和匠师们生 平多阅历，胸中有丘壑。
（1）明净的未名湖犹
如一面照妖镜。 （2）他一动不动的呆 在那里，就像是一把 椅子。
（3）这篇文章的结构 十分严密，就像神经 节和神经网的关系一 样。
二、比拟
把物 当作人来 描写，或 者把人当 作物来描 写。
例:
桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。 (朱自清《春》）
<1>拟人：把 事物当作人， 写出和人一样 的感情和动作。
漓江的水真静 啊，静得让你感觉 不到它在流动；漓 江的水真清啊，清 得可以看见江底的 沙石；漓江的水真 绿啊，绿得仿佛那 是一块无瑕的翡翠。
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四、反问
难道我不够 资格当一个皇 即反诘或诘问。 帝吗？
用疑问的形式 来表达确定的 意思，只问不 答。
明知故问
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六、对偶
用结构相 同,字数相等的 两句(或短语) 组成一对句子, 把两方面的意 思突现出来。
例:
1、墙上芦苇，头重脚 轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮 厚腹中空。
.
2、横眉冷对千夫指； 俯首甘为孺子牛。
3、子将父作马， 父愿子成龙。
经典名联
天若有情天亦老 月如无恨月长圆 海纳百川，有容乃大。 壁立千仞，无欲则刚。 林则徐
经典名联
写鬼写妖，高人一等； 刺贪刺虐，入木三分。
郭沫若题蒲松龄故居
铁肩担道义，妙手著文章。
李大钊
草堂留后世，诗圣著千秋 。 ——朱德题杜甫草堂
铜板铁琶，继东坡高唱大江东去； 美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。 郭沫若题辛弃疾墓
唐代论诗人,李杜已远,惟有几篇新乐府; 苏州怀刺史,湖山之边,尚有三座旧祠堂。
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(5）妈妈被病魔夺走了， 用比喻、 离开了我，离开了多病的爸爸， 拟人， 亲人离散，几万元的债务，使 我们本来就不富裕的家庭，陷 可以使 入了困境。 干瘪的句子 （6）妈妈被病魔夺走了， 生动形象起 离开了我，离开了多病的爸爸， 亲人离散，几万元的债务，一 来。 下把一个温馨的家掷入黑沉沉 的冰窟。
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用比喻、 拟人， 可以使 干瘪的句子 生动形象起 来。
（3）街上柳树叶 子挂着层灰土，在枝上 打着卷，枝条一动也不 动。 （4）街上柳树像病 了似的，叶子挂着层灰 土在枝上打着卷；枝条 一动也懒得动，无精打 采地低垂着。
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判断下列比拟是否恰当
我的母亲早已迎出来 了，接着便飞出了八岁 的侄子宏儿。
禾苗见了它让路，花 儿见了它点头，云儿见 了它弯腰，小树见了它 招手。
禾苗见了它弯腰，花儿 见了它点头，云儿见了它 让路，小树见了它招手。
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三、排比
把内容相 关,结构相同, 语气一致的 三个(或三个 以上)句子或 短语接连起 来用。
有志者、事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚； 苦心人、天不负，卧薪尝胆， 三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄自勉联
经典名联
惟楚有材，于斯为盛。
岳麓书院
生死一知己，存亡两妇人。 韩信墓 风声，雨声，读书声，声声入耳； 家事，国事，天下事，事事关心。 ——明· 顾宪成
—1. 比喻：能将表达的内容说得具 体、形象，帮助读者深入理解。 2. 拟人：使事物人格化，语言生 动、形象。 3. 夸张：提示事物本质，烘托气 氛，加强渲染力。 4. 排比：增强语言气势，加强表 达效果，能激起读者共鸣，增强 文章的感染力
5. 对偶：整齐匀称，节奏感强， 高度概括，易于记忆，有音乐 美感。 6. 设问：提醒人们思考，引起 人们注意。 7. 反问：加强句子的语气。 8、反复：强调某个意思，突出 某种感情。
考点五：修辞手法
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初中阶段应掌握的修辞方法
比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问、
中考要求:
了解常用的修辞方法，体会它们 在课文中的表达效果 根据语言环境恰当地运用 在写作中，能熟练运用修辞手法
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一、比喻
用一种事物 或道理去比 另一种事物 或道理。
例:
雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着……
(朱自清《春》）
比喻的种类
本体 喻词 喻体
例:
西沉的落日像 一只 金色的圆盘。
明 喻 暗 喻 借 喻
青春是盛开的鲜花。 屋顶垂下无数的 小瀑布,地上射起无数 的箭头。
例:
花喜鹊格格地笑起来。
天上的星星快活地眨着
<2>拟物：把 人当作物来写， 使人具有物的 动作或情态。
眼睛。
他赶忙竖起耳朵听讲。 他骄傲自满，尾巴都 翘上天了。
运用原则
比拟的表达 效果主要是赋予 感情，因此使用 时要注意感情真 切自然，用语和 谐，既要符合事 物本身的特点， 又要与人或事物 的情况相协调。
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排比的修 辞方法， 可以使句 子气势贯 通，增强 句子的表 达效果。
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用比喻、 拟人， 可以使 干瘪的句子 生动形象起 来。
例如 （1）母亲的话深深地刺痛 了他的心，他低着头一句 话也不说。 （2）母亲的话象鞭子一 样抽打着他的心，他低着 头一句话也不说。
回民大院的“院长”是个大 妈，她是属爆仗的，一点就着。 院里搬来个陈大爷，捻儿更急， 你还没点着哪，他就炸了。（陆 明生《今昔大院》）
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八、反复
为了强调 某事物或突 出某些感情， 山谷回音： 有意重复使 他刚离去，他刚 同某些词语 离去， 或句子。
例: 盼望着，盼望着， 东风来了，春天 的脚步近了。
苏州虎丘白公祠联
一门父子三词客； 千古文章四大家。 四川眉山三苏祠
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七、夸张
某事物的特 征，有意扩 山，快马加鞭未下鞍。 大或缩小的 惊回首，离天三尺三。 描述。
例: 飞流直下三千尺 为了突出 疑是银河落九天。
言过其实
三十八年过去， 弹指一挥间。
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在阅读和写作中， 要求能较为熟练地运用 引用、对比、顶真、反 语、双关、借代、互文 等修辞手法。
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比较
平实的句子：大家都说他太小心眼了，什
么都斤斤计较。 修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那 么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。 平实的句子：刮风了，下雨了。 修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼 睛，他流泪了。
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五、设问
在并无疑 问的地方,故意 提出问题,然后 自己回答,以引 起读者的注意 和思考。
例:
秋是什么颜色？ 谷子说：秋是黄 色的，我就是叫秋 风吹黄的。
自问自答
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反问与设问的区别： 1、设问不表示肯定什么或否定什 么；反问则明确表示肯定和否定的 内容。 2、反问的作用主要是加强语气， 设问的作用主要是提出问题，引起 注意，启发思考
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1、扩大夸张 蜀道之难，难于上青天。 2、缩小夸张 一个浑身黑色的人，站在老栓面 前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了 一半。 3、超前夸张 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗， 就嗅出白面包子的香味来了。
这种媳妇，才算媳妇，要照如 今的妇女呀，哼，别说守一年， 男人眼没闭，她早就看上旁人了。
关键条件：
必须是两种不同事物；
她的性格很像她母亲。 同类相比
这天好像要下雨了。 表示猜度
每当看到红领巾，我就 仿佛置身于少年时代。
表示想象 这样的事情很多， 像……
两事物间有相似点。
表示举例
判断下列比喻是否恰当
运用原则 1.要贴切 2.注意创新 3.要通俗、形象 由生疏到形象 由单调到生动 由抽象到具体 由深奥到浅显