农村初中英语教学现状及对策
2010年,我市初中毕业会考英语科由110分调整为130分,这对本已不堪重负的农村初中英语教学简直就是雪上加霜。
毫无疑问,新政的实施必将进一步拉大乡镇学校英语教学与城市的差距。
作为一名农村初中英语教师,研究当前英语教学中存在的问题,及时找出突破口,尽快适应素质教育对英语教学的新要求,缩小与城区学校差距,是当前摆在所有农村中小学英语教师面前的第一课题。
一、当前农村初中英语教学的4大难题
1、小学英语教学明显滞后,严重制约初中英语正常教学
素质教育推行了这么多年,学生确实在很大程度上得到更全面发展。
但是在我镇唯一开展小学英语教学的镇小学,仍存在学校领导不够重视,教师教学水平受限,教师上课不顾质量,英语教学考核奖惩不到位等问题。
镇小学毕业学生约占我镇初中招生50%。
其他完小、村小基本没有开设英语课。
而我们的-初中生要和城里3年级就正规开设英语教学的学生在同一起跑线起跑,其实早就输在了起跑线上。
2、师资队伍不能适应英语教学需要
近年来,我镇初中教学质量有了一定提高,但总体幅度不大。
其中最主要、最直接的原因还是师资问题。
主要是现在:一是师资整体素质较差,专业水平亟待提高。
近8年,我镇仅充实初中英语师资1名,小学师资2名,而同期流出优秀初中英语教师4名。
除镇小学外,其他完小、村小基本不能配齐合适的英语教师。
二是教师教育
观念落后,教学方法陈旧。
有的教了一二十年书,学科前沿的发展动态在他们脑海里一片荒芜。
不少教师对初中英语课程标准知之甚少。
有些教师只是一味地“以不变应万变”、“穿新鞋、走老路”。
3、教材“城市化”,严重制约了学生学习兴趣的培养
这里的城市化,一是指教学情节更加贴合城市学生实际,教材中所反映的诸如交网友、坐飞机旅行、评论电影等教学情节,仿佛为城里孩子定制,对农村学生遥不可及;二是指初中英语教学内容整体为城里学生所定制。
通常情况下,我所在的初中校,需要3 4周时间教学教材的l一3预备单元,而且效果未必满意。
此时,城里的师生们早已正式上路了。
海量的词汇,繁杂的教学内容使师生疲于应付,在农村初中,每一学期通常是上完新课就时间所剩无几,学生每天都难以从识记单词短语中解脱,学生们从一开始学习就难以培养学习兴趣。
4、社会氛围缺失,学生缺乏学习动力
在城市,家长知识层次相对高,思想开明,十分注重孩子的外语学习,甚至在孩子读幼儿园时就着手计划,各种社会办班应运而生。
良好的社会氛围为他们提供了良好学习基础。
在农村,家长们多数疲于挣钱养家糊口,即便少数人在思想上重视子女的英语学习,苦于自己水平受限,也只能叹气而已。
基本没有-学习英语的氛围。
多数学生对学习英语有畏难情绪,有时教师想利用课余时间为学生义务辅导,部分学生也会无动于衷。
二、提高农村初中英语教学质量的对策
1、加强对小学英语教育的管理和指导,为初中培养合格的英语生源。
当前,应加强对小学英语教学的管理、考核和业务指导。
各小学、镇中心学校应建立并完善一套适应英语教学的管理制度,充分调动英语教师的工作积极性。
要在小学3 4年级规范开展英语教学工作。
要大力培养和使用年轻教师。
中心校应根据实际情况开展各种教学研讨活动,提高小学英语教师业务水平,派出初中优秀教师到小学
现场指导。
每年组织一次全镇性英语教学检查、考核,并纳入对学校、教师的考核。
从根本上保证为初中输送合格生源。
2、加强教师业务管理指导
一是从制度层面优化对英语教师的管理引导,充分调动他们的
工作积极性。
二是要提高教师自身素质。
要从思想道德素质、文化素质理论素质、教学艺术、能力素质、心理素质、身体素质等方面不断充实。
三是要抓好教师基本功的训练。
教师应该练好内功,通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式,全面提升初中英语教师的素质。
在教学中,始终关注学生英语学习中的情感变化,尽力解决他们在学习、生活中遇到的问题和困难。
平时对学生在学习中出现的错误绝对不能动辄批评、训斥。
关注和体验学生的情感,缩短师生距离,达到情感共鸣,以英语教师的人格魅力感化学生学
好英语。
3、培养学生良好学习习惯,提高学习兴趣。
教师的第一节课“导入”是使学生产生学习欲望的关键性一步。
“良好的开端是成功的一半”,若“导入”得当,就能吸引学生,引起学生注意,强化学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,这就要求学生从开始接触英语起,就要明确目标,养成良好的听说读写学习习惯。
4、合理处理教材,适应教学需要
结合课改,大胆创新,自编教材。
教师在吃透《标准》的基础上,依据教材内容,结合学校条件和学生的实际生活,发挥自己驾驭教材的能力,大胆创新,自编一些生活性、趣味性较强的教学和训练材料进行教学。
例如:不采用教材上的图文和练习,直接利用本班学生的姓名、年龄、座位、周围的环境、各自的运班上发生的事情等进行教学,让学生在真实的语境中用英语表达介绍、问候、方位、数字、识别物品、借东西等,并学习英语时态的用法。