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八年级生物集体备课教案

八年级生物集体备课教案
时间:12月12日
主备人:张德安
参加人员:曹伟刘正安黄进军
教学目标
知识目标
1.列举生物多样性三个层次,概述它们之间的关系。

2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。

3.说明保护多样性的重要意义。

能力目标
1.通过对课本资料分析,培养学生思考分析、归纳总结能力,学会收集和整理信息的方法。

2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。

情感目标
1.通过本章学习,主要在同学心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。

2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。

教学重点
1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。

2.基因多样性。

3.说明保护多样性的意义。

4.培养学生收集和整理信息的能力。

教学难点
1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

2.基因多样性。

教学方法
多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。

教具准备
1.教师准备:
有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。

2.学生准备:
(1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。

(2)生物的性状是基因控制的内容收集。

(3)生态系统的概念及种类。

课时安排 1课时
教学过程
[创设问题情境,抓住重点,直接导课]
教师:请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字?
学生:“多”字。

教师:那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢?有几个层次内容呢?“多”的意义何在呢?好,先请同学们看一段多媒体片断。

请注意收集信息及时记录。

投放多媒体课件,有关内容如下:
画外音:“自然界存在着形形色色的生物。

”画面中出现:游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过)
教师:从刚才的片断中,你收集到多少种生物?
教师:自然界里的生物远不止这些,到底有多少,请同学们看书P90页图表。

教师:试分析生物多样性,从种类上看,多在什么地方?
教师:通过分析图表,你能得到什么样的信息?
第二行表示我国已知种数,第三行表示世界已知种数,第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。

教师:好,同学们收集信息能力相当准确。

刚才同学说表中有8种生物类群,除了这8种,还有哪些类群?
教师:从表中分析我国生物种类现状如何?
我国是生物种类最丰富的国家之一。

我国植物资源十分丰富。

其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚,居世界第三位;我国裸子植物是世界上最丰富的国家,被称为“裸子植物故乡”,我国也是动物种类最多的国家之一,其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。

教师:也就是说,我国物种高度丰富,除此之外,我国的生物多样性还有其独特性,有许多生物是我国所特有的。

581种哺乳动物中,特有种约110种,比如……学生抢答:大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼……
教师:植物有……
教师:很好。

偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种卖国行为,我们一定要和这种行为做斗争。

教师:同学们再设想一个问题:是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了?
教师:回答是的同学,你从哪知道还有新的生物品种?试举例。

学生:举例……
(从事例出发,过渡到基因多样性的概述。


教师:老师给大家举一个例子:水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化,叶片上出现斑点(白色),分蘖很小,稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病,很难防治。

后来,科学家们发现了一种野生水稻种群,这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性,从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。

可见,并不是地球上生存的所有生物都被人类发现了。

这种野生水稻便是科学家新发现的生物,这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。

所以,不同品种的生物,它的基因也不相同。

这便是基因的多样性。

请同学阅读P91页,基因的多样性。

学生:仔细阅读,努力理解,积极收集信息。

教师:在基因的多样性里有两个事例。

哪两个?
学生1:事例一:美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交,培育出抗大豆
萎黄病的优良品种,挽救了美国大豆生产业。

教师:从这两个事例和老师刚才的举例中,你能得到什么信息?
学生:分析讨论后发言,教师:在一定的区域内,生物与环境相互作用形成的统一整体,便是生态系统。

生物种类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。

同学们,你知道哪些
[课堂小结]
本节课,我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义,还有生物多样性三个层次内容的关系。

请同学们到大自然中去,做个有心人,继续关注生物,关注自然。

[巩固练习]。

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