《临死前的严监生》教学设计
乐平十小江斌
《临死前的严监生》是第七组“作家笔下的人”这一专题22课《人物描写一组》其中的一个片段。

作品人物形象十分鲜明。

向学生们展示了描写人物的一些基本方法。

教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受人物形象。

2、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

3、激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点:
重点：通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

难点：学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。

教具：多媒体课件
教学时间：1课时
教法与学法：创设情境、讲练结合、感情诵读、读说结合。

教学过程：
一、课件出示人物，学生总结人物特点
（1）孙悟空神通广大善恶分明嫉恶如仇
（2）猪八戒好吃懒做贪财好色意志不坚定
（3）诸葛亮上通天文下知地理神机妙算。

（4）老班长尽忠职守舍己为人
2、引出人物。

今天，我们再来认识一位同样鲜活生动的、在世界文学史上颇负盛名的人物。

3、学习生字“监”。

师：指名读课题。

“监”在这里读四声。

是一个多音字，谁会用他的另一个音组词。

（抽学生说，记住多音字“监”）
4、了解“监生”。

（1）“监生”什么意思呢？
（2）抽学生说。

教师总结：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的，也相当于现在的大学生。

这位姓严的监生原名叫严致和。

二、检查预习
1、检查读词语。

（自由读，抽学生读，齐读）
课件出示：
哥子侄子不得断气挑掉一茎揩揩眼泪
诸亲六眷严监生两茎灯草一声不倒一声
师：“一声不倒一声”是形容谁的？你还能在文中找出描写严监生病重的句子吗？
2、检查读课文情况。

指名读文（两位同学）
三、细读课文，感受人物特点
1、师：听了几遍课文，谁来说说从课文的哪些语句中能够感受到严监生病情很重呢？（指名说画的句子。

课件出示学生找对的句子。

）
自此，严监生的病一日重似一日，再不回头
到中秋已后，医家都不敢下药了
病重得一连三天不能说话
严监生喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声的
2、齐读这些句子，你体会到了什么？（严监生的病十分严重）
（1）师：好重的病哪！如果用一个词来形容，你想用什么词来形容他的病情？（奄奄一息、病入膏肓、行将就木、无药可救、气若游丝……）
（2）老师也想读一遍，大家评评老师读得怎么样？
师课件出示并范读：严监生喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

（老师故意漏读“总、还”字）学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长。

由“还”字初步体会严监生的吝啬。

（3）师：严监生已经气若游丝，濒临死亡的边缘了，他为什么“总”不断气呢？他病得那么严重，一口气上不来就没命了，可在这种情况下，“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头？”必是心里有所牵挂或有什么未了的心愿，大家再读课文，找出哪些人猜测了，猜对了吗？严监生的反应分别是什么？
生齐读课文，指名回答
a、当大侄子猜测莫不是还有两个亲人不曾见面时，他就把头摇了两三摇，可见他现在的心情是（着急）
尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续，但面对那两茎灯芯，他仅仅是摇了摇吗？你想，那是怎样的摇头？（用力、失望）对严监生来说，那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点灯油吗？还烧去了他的（银子）所以他面对大侄子的猜测时——学生读句子“他就把头摇了两三摇”
b、当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——“他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。

”他的反应与前一次有什么不同吗？面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，他的内心是怎样的——（急切、心急火燎）你是从哪里看出来他很着急的？
看来他真是焦急万分，谁能把他此时焦急的心情读出来？
c、妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时——“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

”这一次的反应又有什么不同吗？没人能读懂他啊，此时的严监生把眼闭着摇头，他的内心只有（绝望），难道真要让我死不瞑目吗？读谁能把严监生绝望的心情读出来？（抽学生读、齐读）
d、赵氏走去挑掉一茎灯草时——众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气，说明什么？
3、我是代言人。

此时的严监生有口不能言啊！如果可以，他会怎么说呢，让我们来当一回严监生的代言人吧？
课件出示：
A、大侄子走上前来问道：“……”严监生就把头摇了三摇说：“”
B、二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”严监生把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

说：“”
C、奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。

”严监生听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

说：“”
D、当赵氏终于读懂了他的心思，挑掉了一茎灯草，此时他的心里又想说：“”
四、拓展课文节选，总结人物性格特点
师：其实啊，严监生不会这么早就会死去的？
出示课件：《儒林外史》第五回节选：过了灯节后就叫心口疼痛，初时撑着，每晚算帐直算
到三更鼓。

后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。

探讨：在他的眼里命与钱财熟轻熟重？中国有个成语叫做“爱钱如命”他是“”。

让我们一起把这句话读好。

7、多么可笑而又可悲的严监生哟！在临死前，居然为了灯盏里的两茎灯草而不能安息。

你觉得他是一个怎样的人？指名回答。

（小气、吝啬、爱钱甚命）
所以，当“严监生从被单里伸出两根手指”时，他的心情绝对是──（焦急的，着急……）尤其是当他的亲人不知道他的心意时，他简直快──
五、激发学生阅读兴趣
1、师：就是这样三四百字的一段话，却把吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，让我们过目不忘，成为了写人的“千古绝唱”。

作者在描写严监生这个人物时，都运用了哪些描写方法呢？
指名回答
师小结：我们以后写一个人的时候，也要学以致用，从人物的动作、神态、心理描写去表现他的性格，能使我们笔下的人物有血有肉，活灵活现。

同学们知道本文节选自哪本书吗？
2、课件出示（《儒林外史》一书的图片、资料）。

作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了这样一个吝啬鬼形象，有着较强的讽刺意味。

在世界文坛上还有四大吝啬鬼，他们是——
课件出示：（图片）
英国莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克法国莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡
法国巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台俄国果戈里《死魂灵》中的泼留希金师：文学名著中像这样的精彩描写比比皆是。

若沉醉其间，你一定会为之陶醉，为之神往，你的生活也一定会更加丰富多彩。

今后，让我们共同徜徉在文学的海洋中吧。

六、家庭作业
运用本课所学的写人方法，写一个你身边的人。