《平分生命》教学设计-板书平分平分生命又是什么意思?面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么?这么多问题怎么办?(从课文中去找)怎么读?(轻声读、)选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么?二、初读课文，整体感知交流谁和谁平分生命?为什么平分生命?怎样平分生命?三、细读课文，领会中心1、当医生要求男孩抽血时，男孩是(出示：男孩开始犹豫终于点了点头)你就是那个男孩，你心中在犹豫什么?把你心中的犹豫，思考写在空白处。

谁愿意和大家分享你的感受?(真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始男孩开始)多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。

当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。

2、抽血时，(出示：读男孩安静地不发出)望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢?说(2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。

)感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。

3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩(出示：确认)第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却(说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，)勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯真的亲情!这就是浓浓的兄妹亲情!四、读写结合，情动辞发。

( 平分生命)分享生命。

现在，你对生命又有了什么新的理解?请把你的感受写在读书笔记上。

第二课时教学目标：体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

教学重点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受，引导学生入情入境地朗读。

教学难点：引导学生将自己的体会读出来。

一、回顾1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗?(交流各自的所得)2、在大家对课文的回顾中，我们再次体会了男孩子的勇敢，感受兄妹深情，这种浓浓的亲情使我们震撼，也使我们向往。

让我们再次回到文中细细感受这可以触摸的真情。

二、品读1、再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。

2、品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

三、积累1、在积累本上摘抄本课好词。

7页抄一抄以及学生自己的词语。

2、金钥匙指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。

四、拓展收集感动自己的有关亲情的故事，等课前3分钟交流。

第三课时教学目标：学习生字，书写11个生字。

教学重点：正确、美观书写生字。

教学难点：易错生字的识记。

教学准备：生字卡片一、课前3分钟：讲亲情故事。

二、学习生字1、出示生字卡片认读。

2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。

3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。

(可以多种方式帮助学生)4、书写生字。

(正确、美观)三、学习7页比一比。

1、读一读说一说写一写(读后先说一说这几个词的意思)2、把这些词语分别放在语境中体会用法。

四、作业超市1、选用学过的词语编写一段话。

2、帮家长做家务。

3、给家长洗脚。

《平分生命》教学设计-故事发生在一对兄妹身上，在他们很小的时候就失去了爸爸和妈妈，只有他们两个人相依为命，哥哥照顾着妹妹，妹妹依靠着哥哥，过着艰难的生活。

可是，不幸却再次降临到他们身上，妹妹不幸染上重病，她躺在医院的病床上，流着眼泪对自己的哥哥说：哥哥，我会死吗？哥哥我害怕。

哥哥救救我，救救我医生对男孩说只有他的雪才能救妹妹的性命，男孩并不知道输血是怎么回事，他以为输血就会失去生命，他非常的害怕，尽管如此，但是为了妹妹他还是选择了输血。

输血时男孩始安静地躺在床上，始终微笑着看着妹妹一个十岁的男孩，为了挽救妹妹的生命，选择了死亡，这需要多么大的勇气呀！⒉引出题目，齐读课题那么，故事接下来会怎样呢？我们来学习课文《平分生命》。

二、初读课文⒈请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不明白的地方随手画出来。

（学生自读课文，解决生字困难，画出不明白的地方。

）⒉检查生字掌握情况⑴出示课件，说明带拼音的即生字，自由读生字。

⑵出示去掉拼音的生字新词，让学生开火车读生字，纠正读音。

（重点指导血的发音，出示课件，点出两个发音，指导学生多读几遍）⑶齐读生字新词。

⒊交流不明白的问题（学生说，教师随机板书，随机指导理解。

重点板书以下词语：颤抖指导生字写法，理解词义；震撼、郑重其事）三、整体感知⒈指读课文，想想：小男孩给你留下怎样的印象？⒉评价读课文情况，给予鼓励。

⒊男孩给你留下怎样的印象？（学生谈体会，教师相机板书：男孩、勇敢、输血、妹妹）四、精读悟情⒈默读课文，找出表现男孩勇敢的句子画下来，并想想为什么？（学生画句子）⒉全班交流，读句子，谈感受。

⒊在交流前，教师提出，同学们发言的时候，我们要怎样做？明确应该认真倾听，因为认真倾听也是对别人的一种尊重。

⒋交流第四段⑴重点理解颤抖立刻停止一动不动，体会男孩害怕的心理，指导学生读出男孩的害怕。

⑵理解微笑的含义：既然男孩害怕了，为什么对妹妹还微笑呢？（明确男孩微笑是为了不让妹妹担心，是爱妹妹的一种表现，板书爱）⑶男孩非常害怕，但是在输血的时候他始终微笑着看着妹妹，读到这里，你最想说点什么呢？⑷同学们被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢？⒌出示第五段⑴谈谈震撼的意思⑵这一段我们该怎样读？学生练读。

⑶通过学生的评价，指导朗读。

⑷教师情感谈话，范读。

同学们，老师也被男孩的勇敢打动了，抑制不住内心的感动也想读读这段，行吗？⑸齐读这段，感情升华。

⒍交流第七段⑴出示这段，这段应该怎样读？⑵郑重其事什么意思？用什么方法理解的？⑶指导看图理解词语的方法。

⑷指导朗读，同位互相读一读、听一听、评一评⑸指读五、总结升华⒈平分生命什么意思？⒉是呀，男孩这么勇敢输血给妹妹，还要给妹妹平分生命，这都是因为男孩对妹妹那种深深的爱（用心型图案连接板书）⒉齐读男孩最后说的那句话，再次感受男孩对女孩那份浓浓的爱。

《平分生命》教学设计-《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。

通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。

教学要求：1、认识6个生字，会写9个字。

2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。

4、有感情地朗读部分句子。

教学重点：体会亲情。

教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。

教学课时：两课时教学过程：第一课时（一）谈话导入，引出课题。

1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》)2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。

（二）初读课文，整体感知。

学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。

交流不明白的地方。

指导名读文，思考：小男孩给你什么样的印象？评价读文情况，再交流问题。

（三）细读课文，领会中心。

1默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？2教师提出发言时的注意事项。

3全班交流，读句子，谈感受。

4再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。

5品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

6学习第7页比一比。

①读一读说一说写一写（读后先说一说这几个词的意思）②把这些词语分别放在语境中体会用法。

（四）总结升华，拓展延伸。

现在，你对生命又有了什么新的理解？（五）作业超市，自由选择。

选择其中一项完成：请把你学习这课的感受写在读书笔记上。

收集感动自己的有关亲情的故事。

第二课时（一）畅谈所得，交流资料。

1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的所得）2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。

（二）小组合作，学习生字。

1、出示生字卡片认读。

2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。

3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。

（可以多种方式帮助学生）4、书写生字。

（正确、美观）（三）积累好词，背下佳句。

1、在积累本上摘抄本课好词。

7页抄一抄以及学生自己的词语。

2、金钥匙指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。

（四）、作业超市，自由选择。

1和2自选一题，3必做。

1、选用学过的词语编写一段话。

2、帮家长做家务。

3、抄写词语3遍。

《平分生命》教学设计-3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。

4。

将自己的理解通过朗读表达出来。

教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。

教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。

教学设想：教学本课时，重点是让学生体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。

教学时要让学生通过找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，来体会。

并让学生联系自己的生活，说说如果自己以为会死，还会不会把血献出来。

教学准备：挂图教学时间：两课时教学过程：一、揭题板书生命同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？板书平分平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？怎么多问题怎么办？（从课文中去找-）怎么读？（轻声读、）选择你喜欢的方式读，二、初读课文交流谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？出示句子一起来读一读这句话这是孩子无心的承诺吗？（不，这是）出示：这是人类最无私纯真的诺言。

什么是诺言能给他找个近义词吗？（承诺誓言）你觉得该怎么来读好这句话？自己试着读，抽生读，齐读现在，你最想知道什么？（为什么这是最无私纯真的诺言？）对呀从哪里看出男孩的无私，纯真，请大家在用心的读课文，找出你感受最深的一处。

好，让我们一起来交流，分享一下。

三、细读课文，领会中心1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫终于点了点头）你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。

谁愿意和大家分享你的感受？真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始他读男孩开始）多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。

当你有了这些感悟时，请你在来读读这句话。

2、抽血时，（出示：读男孩安静地不发出）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。