3.情感态度与价值观
在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
教学重难点
重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教具学具
多媒体课件小棒
教学环节
教学过程
反思
一、复习导入
二、探索交流，解决问题。
三、巩固应用，内化提高。
师引导思考在35根小棒下面放37根小棒怎么放？
上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（学生自己动手操作摆好小棒）
将两组小棒加起来，应先加什么？5根和7根先相加是12根。12根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放?
（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。和剩下的2根合在一起是72根小棒。（多找几名同学边说边摆，说过程）
（2）组织学生交流讨论:个位上5加7得12，如何向十位进“1”？个位上怎样写?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。)
3.讨论算法。
你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？（巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念）(板书课题)
（小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题）引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进“1”。）
2.用竖式算一算。
（怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7+5超过了10怎么办？
师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。）
重复做刚才Leabharlann 动作边做边问：放在整捆处的1捆在竖式上该怎么写？
（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。
1.列竖式计算
56 + 37 = 46 + 24 =
2.“火眼金睛”
（出示课件）判断算式的对错，说明理由并改正。
今天我们学习了什么？你有什么收获呢？
作业：第14页“做一做”。
第16页练习二，第11题。
板书设计
两位数加两位数进位加法
35+37=71
3 5
+ 6
7 1
相同数位要对齐，从个位加起；
个位相加满十，向十位进一
四、回顾整理，反思提升。
1、看谁算得又对又快
8＋5＝9＋6＝7＋5＝
5＋6＝7＋8＝8＋8＝
2、帮小兔找到要拔的萝卜
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？生独立思考并列式35+37=（板书算式）
学生试算。小组讨论，交流算法。1、先用小棒摆一摆。
(摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？）
请大家翻到课本14页，看看你总结的和课本上的是否一样。（指导学生看课本）
（设计意图：通过动手摆小棒，形象地在脑中建构竖式的形成过程，以“动作”为出发点把小棒十根一捆放在整捆处内化到竖式中个位相加满十向十位进“1”的概念更形象，便于理解掌握）师：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。板书：进位加法。
100以内的加法和减法（二）教案
学科
数学
单元
第二单元
课时
第2课时
课题
进位加法
课型
新授
教学目标
1.知识与技能
(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。
(2).初步培养学生的分析概括能力。
2.过程与方法
经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。