小学生朗诵课教案
教学目标：通过这节课，让孩子们感受到朗诵的魅力，对朗诵产生兴趣。

教学重点：有感情地朗诵《念奴娇*赤壁怀古》
教学时间:一课时（两节课）
教学准备:《念奴娇·赤壁怀古》朗诵视频
教学过程：
一、课堂导引
由《三字经》的话题导入，问同学们有没有学过，会不会背诵并请一些同学背诵熟悉的段落。

给同学们朗读三字经的前七段，浅要讲解第六七段。

（子不学，非所宜。

幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

）通过这几句让同学们了解到学习的重要性。

最后反复诵读这八句，并鼓励同学们背诵。

二、读通《念奴娇·赤壁怀古》
一、自然导入，激情激趣
1．简介苏轼，谈话导入。

苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。

北宋著名文学家、书画家、诗人，美食家，豪放派词人代表。

2·通读全词疏通生字
三、浅析词义
简单介绍一下这首词的背景和内容，（苏轼被贬黄州以后经常常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。

这时他已年近半百站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。

）体味其中的情感（），能够通过介绍感知这首词，进而为朗诵奠定感情基础。

四、朗诵练习
1、引导想象，领略了赤壁景象的雄奇壮美。

我们能否用声音再现苏轼面对这一壮观景象时心中的那份豪情？自由读词。

师提示
诵读应注意的问题：
情感：豪迈奔放
语气：雄浑粗重
语速：快中有慢
重读：动词、形容词
1.自由朗读，体会词的魅力
2.听朗诵示例，仔细体会其中情感，重点把握节奏、断句。

3.个别朗诵，此时发现学生们朗诵中的优点以及不足，并加以指导。

“大江～～东去，浪/淘尽，千古～～风流～～人物。

故垒/西边，人/道是，三国/周郎/赤壁。

乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪～～江山/如画～～一时/多少～～豪杰。

遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。

羽扇/纶巾，谈笑/间，樯橹/灰飞～～烟灭。

故国/神游，多情/应笑我，早生～～华发。

人生/如梦～～一尊/还酹～～江～～月。

”（加点表示重读“～～”表示拖长音“/”表示节奏停顿）
整首的基调，自豪，陶醉，敬佩。

第一句;有一种感叹，回忆之感。

所以要陶醉，《千古风流人物，要稍微重度，但是注意缓慢，把调子提上去。

》
第二句：抒情，平淡，缓慢。

第三句：快，有节奏感。

把气势读出来。

“扬”。

“穿”“惊涛”“千堆雪”重读。

记住要读出《霸气》
第四句：降调，轻柔。

第五句：《遥想公瑾当年，小乔初嫁了。

平和。

雄姿英发，加重感情。

读出，你崇拜你偶像的感觉。

》
第六句：羽扇纶巾谈笑间，轻松点。

在《谈笑间的尾音上加重。

加点神秘色彩》。

樯橹灰飞烟灭，要快点。

情感有一次上升。

第七句：是神游之感，有点不知不觉的逝去。

要读的空旷些。

最后：缓慢抒情。

收尾。

4.再听朗诵示例，然后分小组朗诵，让同学们自己把握形式，然后比比哪个小组读
得好。

5.集体朗诵
五、谈谈心得
通过这堂课的学习，看看同学们对朗诵有什么认识与了解，跟同学们交流一下六、课下作业
回家，把《念奴娇·赤壁怀古》给父母朗诵一遍。