语音英语教案小学英语语音课教学案例国培小学英语四班王凤琴一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。

四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。

本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。

虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。

（5）语音清楚，语调自然。

4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ，she，egg ， bed ， desk ，pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ，she，egg ， bed ， desk ，pen”教具准备：课件、单词卡片和磁铁。

二、教学模式设计授课的主要内容为《pep小学英语》四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei] ，[?] ，[i:]和 [e]。

让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

教案设计如下：（一）改进设计总结第一次失败的教训，笔者有了以下的收获：（1）明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei] ，[?] ，[i:]和 [e]。

让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

（2）音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。

我的教学设计是：step1、warming up1、师生问候。

设计意图：拉进师生之间的距离。

2、共唱歌曲“ abc ” song.之后，询问：在abc歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。

今天我们来学习元音字母aa和ee的发音。

教学方法是用歌曲教学法。

设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。

同时为新课教学做铺垫。

step2 、presentation1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”教学方法是直观教学法。

设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。

2、播放课件，学生跟读之后回答：what does “aa” sounds likein these words?引导学生回答:aa sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。

教学方法是直观教学法。

设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。

3、老师教读音标[ei]及例词。

（编歌谣：爷爷砍树，[ei] [ei] [ei]）教学方法tpr和编唱歌谣教学法。

设计意图：在教授音标的时候，采用tpr和编唱歌谣教学法。

有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

4、播放课件，学生跟读之后回答：what does “aa” sounds likein these words?引导学生回答:aa sounds like [?] in apple ,bag ,cat ,hat .教学方法是直观教学法。

设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。

5、老师教读音标[?]及例词。

（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴，[?] [?] [?]）教学方法tpr和编唱歌谣教学法。

设计意图：在教授音标的时候，采用tpr和编唱歌谣教学法。

有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

6、以同样的方式教学字母ee的发音。

ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。

ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。

（编歌谣：穿针引线，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e] [e] ）教学方法是直观教学法，tpr和编唱歌谣教学法。

设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母ee在单词中的发音规律。

有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

7、全班齐读课本11页和23页pronunciation中的单词。

教学方法是朗读教学法。

设计意图：让学生对本节课所学内容有个整体回顾。

step3 、prctice1、看动作猜音标2、看口形猜音标。

3、听音标举卡片。

教师准备若干音标卡片，然后教师说：show me your［ei］,show me your[?] ,show me your [i:]，show me your [e]。

4、听单词举音标卡片。

老师准备单词卡片若干。

如：老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake 的发音，举起相应的音标卡片。

step4、production1、游戏“找家人”。

教师把全班分成四个小组。

准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。

每张房屋上分别写上四个音标。

要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。

最先完成没有错误的组为优胜组。

给每个人奖励一个小贴片。

教学方法有tpr和游戏教学法。

设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。

形成积极地学习态度。

2、说一说[ei][ei][ei] say “ok”.[?] [?] [?] look at the blackboard.[i:] [i:] [i:] drink some tea.[e] [e] [e] let it rest.教学方法是学说顺口溜教学法。

设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

step5、summarywhat did you learn in this class? we learned aa and ee’s pronunciation.教学方法是启发式教学法。

设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。

step6、homework做活动手册上的习题。

（二）教学反思本次试教过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。

各教学环节衔接自然、层次清晰，教学目标明确，教学重点突出。

课堂上主意调动学生的积极性，教学过程体现了学生的主体性，学生的学习积极性较高。

注意将语言知识的学习与实际运用相结合，在发展学生运用能力的同时，特别注意培养学生观察、思考、分析和总结的能力。

采用多媒体课件，单词卡片形象直观的教学手段，结合歌曲、编顺口溜、tpr和游戏等教学法。

通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。

引导学生在合作学习中体验、探究、发现问题、寻找解决问题的方法。

学生能顺利的发现总结出元音字母aa和ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。

符合小学生的生理和心理特点，激发了他们学习英语的兴趣，教学效果良好。

【篇二：初中英语语音教学案例】初中英语语音教学案例(第一课时)：房县白窝中学王厚平一、教学任务：①音标知识的简单介绍；②音标知识的重要性；③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。

二、教学重点：①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。

三、教学难点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读四、教学步骤：step one everyday english（日常用语）⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)---- good morning,alice!(afternoon/evening)⒉---how do you do!----how do you do!⒊----how are you ?----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.----i’m fine, too.⒋----what’s your name?---- my name is mary/tom. (i am mary)⒌--- can you spell it,please?---- yes, m—a—r—y,mary.⒍---- are you clear?---- yes.?no.⒎read after me,please.⒏look at the blackboard. please.⒐exchange, please.（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可） step two①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）②说明学习音标的重要性。

（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。

）③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。

step three①开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习；②元音字母在开、闭音节中的发音及练习③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。

step four①元音和辅音的初步认识；②辅音的教学及6个爆破音的正确认读五、课堂作业及训练、测试①单项选择( ) 1.英语共有____元音字母；国际音标共有___个,其中辅音____个，爆破音____个。

a.5,48,20,10b.21,48,28, 6 c .26,48,5,10 d.5,48,28,6() 2.下列单词中为开音节的是______。