唱脸谱
〔课题〕：1.歌曲《唱脸谱》
〔课型〕：戏歌
〔年级〕：八年级下册
〔课时〕：第二单元第一课时
〔教具〕：音响、多媒体课件等
〔教材分析〕：
《唱脸谱》是八年级教材下册第二单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。

歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。

曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。

依字行腔，韵味十足。

〔知识目标〕：
一、情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

二、知识目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

三、能力目标：通过《唱脸谱》的学习提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。

教学重点：了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣〔教学重点〕：
了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。

〔教学难点〕：
能唱出歌曲的戏曲韵味，注意休止符和拖腔处的唱法。

〔教学方法〕：
教法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利
用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。

学法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。

〔教学过程〕：
一、创设情境明确主题（约3分钟）
师：今天又到了我们音乐课的时间了，一见到同学们呀，我就特别的高兴，首先请大家欣赏一段视频。

你听……《都有一颗红亮的心》
师：同学们知道唱的这段是什么吗？（生自由回答。

京剧红灯记选段，都有一颗红亮的心）。

今天啊，老师要和同学们一起走进多姿多彩的戏曲音乐大花园，去了解被外国人称为“东方歌剧”的国粹艺术——京剧。

二、知识延伸，增进了解（约10分钟）
那么什么是京剧？
京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹。

京剧的形成
1873年，原有南方演出的三庆，四喜，春台，和春四大徽调班社进入北京，同来自湖北的汉调艺人合作，接受了其他剧种的表演方式，演变而形成早期京剧。

京剧的行当
生旦净丑
京剧基本功
唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体,
设计意图：亲其师，信其道。

教师的范唱与表演能激发学生的学习欲望与积极性。

（三）欣赏戏歌《唱脸谱》
师：在京剧中，脸谱是一个重要组成部分，有一首歌，就叫《唱脸谱》，让我们边观看脸谱图片，边来欣赏这首歌曲，请同学们说一说你对这首歌的感受。

（课件播放欣赏内容）师：歌曲听完了，谁来说一说你听完的感受？
生：和一般的歌曲不一样……
师：哪里不一样呢?
生：它又像歌曲又像戏曲……
师：同学们说的真好，一下就说出了这首歌曲的特点。

这首《唱脸谱》是一首戏歌，就是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。

在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。

今天，我们就来学唱这首戏歌《唱脸谱》。

设计意图：初听戏歌《唱脸谱》，让学生对歌曲有个初步的认识。

三、由浅入深学唱歌曲（约20分钟）
（一）欣赏歌曲，了解京剧脸谱
师：让我们再来欣赏一遍歌曲，听一听歌曲是怎么描述京剧脸谱的呢？（播放歌曲欣赏）讨论：不同颜色的脸谱有什么样的意义呢？（生答师补充）
从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色，这是从人物自然肤色的夸张描写，发展为性格象征的寓意用色。

（课件出示脸谱颜色介绍及相应脸谱）红色描绘人物的赤胆忠心，义勇无俦，如关羽。

黑色体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。

白色暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；如曹操
蓝色喻意刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦。

绿色勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁；如青面虎张青、程咬金等。

黄色意示残暴、骠悍、阴险；如宇文成、典韦等。

金、银二色，多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。

设计意图：通过对戏曲脸谱的认识和欣赏，自然过渡到歌曲的学习，学生在欣赏脸谱的同时，又对歌曲的旋律有近一半的了解。

在教学环节中，反复欣赏歌曲，让学生熟悉所学歌曲的旋律，降低学唱的难度。

（二）分段学唱歌曲
师：请同学们看着歌曲的曲谱，再来欣赏一遍歌曲，并根据唱腔的不同，为歌曲分段。

（课件出示歌曲曲谱，学生边听边年）
师：同学们，我们又听了一遍了，请同学们相互讨论一下，再给歌曲分分段。

生：分两段，A段像流行歌曲，B段像京剧……自由回答
师：同学们分析的很好，接下来我们先来说唱A段（课件出示第一段曲谱歌词）
1、教师范唱A段歌曲，讲解前倚音、下划音等唱法及在乐曲是的作用。

师：假如没有这些装饰音记号会是什么味道呢？
生：自由回答……
（1）教师弹琴，学生随琴轻声慢唱A歌曲。

（2）教师弹琴演唱，学生小声跟唱歌曲。

（3）教师弹琴，学生随琴放声歌唱A。

师：同学们学的很认真，你能试着唱一唱B段吗？
2、出示B段歌曲曲谱，教师范唱B段歌曲。

师：同学们，老师来唱B段，同学们可以小声的跟唱歌曲，找出你认为不好唱的乐句。

（1）教师范唱B段歌曲，学生感受歌曲的情绪和内容。

（2）讲解拖腔在京剧中的定义，通过数拍等方法，降低最后一句难度。

（3）教师弹琴，学生跟唱歌曲旋律，体会京剧韵味。

（4）学唱难点“叫喳喳”
（5）完整的演唱全曲，注意两段不同的旋律特点。

3、男女分组，完整演唱全曲（女生唱A段，男声唱B段）
设计意图：歌曲分为A、B两段，其风格不同，A段流行因素较多，而B段更具京剧韵味，分开学习，能让降低学习难度，更能让学生有感有情有韵的演唱歌曲。

四、巩固及创编创练习（约10分钟）
师：同学们，这首戏歌我们都学会了，你想不想边唱边表演呀？这个表演可不象我们以前为歌曲编创舞蹈，戏曲有它们固定的手眼身法步，你们想不想学呀？
生：想……
师：那老师就给同学们表演一下，同学们可要学好啦……
1、老师边唱边表演，学生欣赏学习。

2、全班合作表演唱：教师弹琴、女生表演唱A段，男生表演唱B段。

3、教师点评学生表现，学生在演唱表演中结束学习。

设计意思：教师表演唱，既为学生做好了示范，又提高了学生的参与积极性。

边唱边表演大大提高了学生对歌曲演唱的熟练度，又潜移默化的学习了京剧身法。

五、课堂小结：（约2分钟）。