4.合作讨论法。通过
授课教师
教学资源
课件、微课、学习通APP、微信等。
学习目的与要求
通过本章的学习，能使学生理解学前教育体制的基本类型及对其进行诊断与咨询的基本内容范围；熟悉学前教育行政体制和机构内部体制诊断与咨询的基本价值标准，引发学生深入思考学前教育体制中存在的主要问题及解决的主要对策。
教学内容
幼儿园的性质也在一定程度上受到特定社会中总的教育行政体制的影响。因此，对幼儿园内部行政体制的改革，经常要从改变幼儿园的性质入手，从改变总的教育政策入手。
考察幼儿园内部的行政体制，最重要的是考察幼儿园内部体制的合理性与合法性。
所谓合理性，是指该体制是否引导了一种合理、有序的人际关系，是否使幼儿园内部责和权得到了合理分配，是否有利于形成积极向上的园风。
XX
课程名称：学前教育诊断与咨询
课题（项目）
7.2学前教育机构体制的诊断与咨询
授课时间
2020-2021学年第2学期
周次
1 周 2 次
授课地点
R512
班级
2020旅游管理
3.启发教学法。根据学生的展示、讨论、点评等环节，及时发现学生行为、思想、观念不当的地方，并对其进行积极引导与启发，着力培养学生的表达能力和分析能力；
幼儿园体制的差异，还受到幼儿园性质的影响。不同性质的幼儿园在行政体制上有一定的差别。在我国，幼儿园的性质是多种多样的，这种多样性也造成了幼儿园行政体制上的多样性。
幼儿园的性质，受到幼儿园创办者的性质的影响。有些幼儿园是国家创办的,有些幼儿园是个人创办的，有些幼儿园是集体创办的，有些幼儿园是企事业单位创办的，有些幼儿园是由多种性质的创办者联合创办的。
要对一种体制进行诊断，做出判断，还必须关注这种体制的现实成效，即这种体制在运行过程中及运行结束后所获得的结果，这是考察幼儿园内部体制的一个很重要的指标。幼儿园内部体制的存在本身就是为了获取一定的结果的，没有不求结果的体制。考察幼儿园体制的成效，不是简单的关注结果，而是在关注结果的同时，关注与结果相对应的投入，关注现实体制中各环节的运转状况，考察现实体制中是否存在浪费和超负现象。关赔内以上几个方面是我们考察幼儿园内部体制的主要方面。对幼儿园内部体制的考察是一项复杂的工作，需要把多方面的因素协调整合起来，做出综合判断。
新
课
教
学
（70
分钟）
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学
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动
教师理论讲解：知识点1
学前教育机构体制是指幼儿园等学前教育机构内部的管理体制，在此，主要讨论幼儿园的体制。具体地说，涉及幼儿园内部的机构设置、人员配备及权力分配。
一、学前教育机构体制的诊断与咨询的基本要求是：
要对幼儿园的体制进行诊断和咨询，就要对幼儿园的内部体制进行全面深入的考察。充分了解特定幼儿园体制的现状，了解它形成的原因、背景。应从历史和现实两方面全面把握幼儿园的基本状况，重点应了解现实的体制中存在的主要问题，出现的主要矛盾，或影响该体制发挥作用的主要障碍。体制涉及关系，涉及责任和利益，它总是与特定的人及其关系联系在一起的，要深入把握幼儿园的体制，必须与特定的人进行深入的交流。
幼儿园内部行政体制的形成都是与特定区域中宏观的行政体制有密切关系的，都受到一定区域行政体制的影响，尤其是受到外部行政体制中有关政策的影响。同样性质的幼儿园在不同的区域中有不同的生存状态，主要是受到不同区域中相关政策的影响。
具体地来说，幼儿园的体制受到外部两种行政体制的影响。一种是外部的总的教育行政体制，另一种是外部总的社会行政体制。
4.“案例分析”教学方法
案例教学法是指在教学中，通过分析和研究现有的案例，来解释所要讲授的教学内容并推动教学内容的发展与完善。
5.理论讲授法
学法
1.小组探究法：通过组内讨论学习，共同完成小组任务，在学习过程中充分调动每位组员参与的积极性，培养学生的发散思维和求异思维，并培养团队协作的精神。
2.自主学习法：学生在课前通过超星泛雅平台自主学习微课、完成课前测试等，为课堂学习储备知识。
教学过程
教学过程
活动类型
活动描述
课前
导入
学
动
1.通过学习通APP考勤。
2.点评上次课程的课后小测和历年真题中错误率高的题目。
3.回顾上节重点内容。
学
生
活
动
1.登录学习通APP进行签到。
2.通过学习通APP完成课前小测。
3.反思不足。
根据自己课前测试的错误，反思自己课前学习的不足，重新思考测试错误问题的答案，回答教师提问。
幼儿园内部体制的合法性是指幼儿园内部体制的建立是否具有法律依据，是否符合基本的法律要求。
幼儿园内部各种关系的建立和维系是否有法律的依据，幼儿园内部各种用以促进体制运行的规章和制度是否与法律、法规相一致，是否存在与现行的法律、法规相矛盾和抵触的方面。考察幼儿园体制的合法性，不但要考察文本性材料，还应考察实际运行的状况。
一、学前教育机构体制的诊断与咨询的基本要求
教法学法
教法
1.问题教学法 ：教师设置思考问题，以问题为线索，引导学生学会思考、学会分析和解决问题。
2.小组讨论法：以学生为中心，针对任务中的重点和难点问题，通过组织学生讨论，学生自主活动，活跃课堂气氛，加强学生对知识内容的掌握度。
3.“启发引导”教学方法
由教师先提出问题，启发学生自主思考，教师再介绍解决问题的方法，并归纳总结出一般规律或概念。在启发引导教学过程中，教师要充分尊重学生在教学过程中的主体地位，将学习的主动权交给学生，让学生成为知识与能力的主动构建者，激发学生的积极性和创新精神培养学生科学的思维方式。
学
生
活
动
【历年真题】：
1.【粤2010.10真题·单选题】学前教育机构体制涉及幼儿园内部的机构设置、权力分配和( B )7-204
A.组织保障B.人员配备
C.机构管理D.责任分配
2.【粤2008.10真题·单选题】【川2015.10真题·单选题】考察幼儿园内部的行政体制，最重要的是考察幼儿园内部体制的( A )7-206
总的教育行政体制对幼儿园内部的行政体制有一定的影响，幼儿园的责权关系往往不是孤立的，它总是和特定的教育行政体制保持协调，并受特定的教育行政体制的监督和影响。
外部社会总的行政体制是幼儿园内部行政体制发挥作用的基本背景，它总是通过多种渠道、以多种方式对幼儿园内部行政体制产生影响。因此，必须充分把握幼儿园内部行政体制与外部行政体制之间的关系。