20、蜘蛛开店
（第一课时）
一、教材分析：
这是一篇非常有趣的童话故事，通过蜘蛛三次开店的经历，分别介绍了河马、长颈鹿、蜈蚣等有关动物的特点。

整个故事采用反复结构，是引导学生练习复述与创编故事的绝佳范例。

二、教学目标：
1.通过联系生活实际、动作演绎、归类识字的方法认识“店”等15个生字，本课时重点识记前11个；通过观察、对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”2字。

2.抓长句、抓反复出现的句子，帮助学生正确、流利地朗读课文。

3.借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好第一个小故事。

教学重点：
抓长句和反复出现的句子，朗读课文，随文识字。

教学难点：
借助反复式结构练习讲故事。

三、教学准备：
课件、相应的词卡、田字格磁力贴等。

四、教学过程：
板块一整体感知课文
一、读题识店
课前板书课题：蜘蛛开店（齐读课题）
1. 这个店是我们本课要学的生字，你在生活中见过哪些店？
生：商店、饭店、理发店……（2生）
2.师：卖书的叫——书店。

师：卖花的叫——花店。

师：卖笔的叫——文具店。

3.师：蜘蛛开店，小蜘蛛是这个店的——老板，也叫——店主、店长。

4.师：你看，一个店字可以串出这么多词，我们一起读读吧！
生读：书店、花店、文具店
店主、店员、店小二
二、读题质疑，初读课文
1. 看到这个题目，你有什么疑问？
生：蜘蛛卖了哪些商品？又来了哪些顾客？蜘蛛为什么要开店呢？
2.让我们带着这些疑问，自己读读这个故事吧。

请同学们打开书89页。

（出示自读要求：自由朗读课文。

读不准的字，借助拼音多读几遍。

）
三、知其原因，读长句
1.师：同学们读课文真认真，你知道蜘蛛为什么开店吗？（生：好寂寞，好
无聊）
2.出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

师：瞧，这里有个长句子，谁来读读，特别读准红颜色的字哦。

（生读）
3. 师：你看，蹲是本课的生字，它是什么旁？（足字旁）是啊，跟脚有关，哪位小蜘蛛愿意来蹲一蹲？
4. 师：你看，这就是蹲。

小蜘蛛每天就这样蹲着，有没有人陪他呀？（没有）所以他——好．寂寞呀！好．无聊呀！他有没有什么事干呀？（没有）所以他——好．寂寞呀！好．无聊呀！
5.师：哎呀，讲了半天把你这只小蜘蛛给忘了，你一直蹲在这等着老师什么感受呀？生：好寂寞，好无聊呀！
师：看来，你一定体会到小蜘蛛当时的心情了，带着这种心情你来读读这句话吧。

（生朗读句子）
师：我们也来学着他把这种寂寞、无聊得感觉读出来吧。

（齐读）
板块二——体会“反复”句子
四、感知文本，梳理线索
⑴
1.师：同学们这个长句子读得不错，其实，这篇文章中有很多句子长得很像，就
像三胞胎一样，瞧，他们来了！
2.男生读，女生读，齐读
3. 师：它们哪里长得很像？
预设1：我发现有三个很简单。

（师：对，蜘蛛觉得做任何事都——很简单。

） 预设2：（学生如果没有发现“因为”，引导：再看看这几个句子，前面两个小句子中间用什么词连起来？）
生：这三个句子都有“因为”。

（你发现了句子中的奥秘。

）
师：你喜欢班主任X 老师吗？生：我喜欢班主任X 老师，因为她很温柔。

师：这节课你学得开心吗？生：我学得开心，因为这篇课文很有意思。

师：谁还能用“因为”说一说？（1生）
师：说得这么好，因为你们很聪明！
⑵
1. 师：
快去文中找找吧！（
3生汇报）
2.师：你瞧，这三个句子果然长得很像！我们来看看这块招牌。

师：小蜘蛛的招牌挂起来了，上面写着——学生读
师：没想到，才过了一天，小蜘蛛的招牌就换啦！读——
师：哎，过了一个星期，小蜘蛛又换招牌啦！读——
3.师：你看，蜘蛛的招牌换了，换的是什么？
生：换的是口罩、围巾、袜子。

（师：对，招牌的内容换了。

）
师：什么没换？生：下面的价钱没换。

4.师：蜘蛛的招牌从口罩到围巾到袜子，这就叫更换。

师：好朋友之间换礼物，这就是——（生：交换）
⑶
1. 的句子也很像，你看！顾客来了！
2. 师引读，顾客来了，是——
顾客来了，原来是——
看到顾客后，竟是——
3.师：同学们，红颜色的字有两个长得很像？你发现了吗？
生：蜈蚣长得很像。

师：还有一对双胞胎，火眼晶晶找一找。

生：顾字很像。

生：我发现顾和颈长得很像，他们都有页字旁。

师：哦，这个页字旁在古时候很有趣，它指的是人的大脑袋，跟头有关。

瞧，页字家族有好多兄弟姐妹呢，出示：顶，额，领，颜，颈，顾，咱们一起来摸摸他们在哪吧？（学生摸）头顶的顶，额头，领，是首领，现在也指衣领，摸摸你的衣领，颜，在哪呢？颜面，颜值。

（黄老师颜值如何？）那顾呢？顾就不是指哪个地方了，与头有关，是转头看的意思。

蜘蛛店主在那等啊等，左看看，右看看，这叫左顾右盼。

4.师：他等啊等啊，终于有顾客来光顾了（改PPT）。

小蜘蛛，这时候你的心情是怎样的呢？生：我很高兴。

师：带着这种高兴的心情，读读这句吧！（1生读：顾客来了，是一只河马）师：小朋友，你们见过河马吗？生：见过，在动物园。

师：如果同学没有见过，还有什么办法呢？生：看电视……
师：诶，打开课本，课本上也可以见到，利用插图阅读，这是一个好办法！师：同学看，河马嘴巴长得什么样？读：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊（齐读：嘴巴还不够大，再读——）
师：天哪！这可把小蜘蛛累坏了。

生读：蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（夫在这里读一声，工夫他们交朋友要读轻声）
师：同学们，我们再来把这几个句子读一读，一句一句地读。

师引读：蜘蛛蹲在网上等啊等啊，这时，诶——顾客来了，是一只河马。

蜘蛛抬头一看——啊——河马嘴巴那么大，口罩好难织啊
这可累坏了蜘蛛——哎——蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

5.同学读得真好，把蜘蛛从惊喜到惊讶最后到惊吓的心情读出来了。

诶，这样子
你还会读吗？同学们注意哦，惊喜
．．，读——（诶，啊，哎）
．．、惊讶
．．、惊吓
板块三——借助规律，练讲故事
1. 其实，每一个故事也长得很像哦！
师：老师打着节奏问，你能回答我吗？想要卖什么？嘿！咦！哎！
（拍手读）（配乐带动作读）
小结：原来，这三个小故事可以变成一个故事。

师：同学们，你们一行一行地读。

PPT 出示：
2. 生：想要卖什么 师：想要卖口罩（师贴）
生：开店写招牌 师：开店挂招牌（贴）
生：顾客来了谁 师：来了大河马（贴）
生：结果怎么样 师：织了一整天（贴）
3. 师：同学们，你们能不能边读边贴呢？
齐：想要卖什么 生：想要卖围巾（学生贴）
齐：开店写招牌 生：开店换招牌（贴）
齐：顾客来了谁 生：来了长颈鹿（贴）
齐：结果怎么样 生：织了一星期（贴）
4. 练习讲故事：原来，课文就是按照这样的规律，三个故事反复出现的啊！现在你可以看着这幅图练习把小蜘蛛开第一个商店的故事讲精彩吗？
5. 小组练习、互讲故事
6. 请一生上台讲第一个故事，结合学生讲的情况，进行指导：加入小蜘蛛的心理活动，可以把故事讲得更加生动。

7. 再请一生上台练讲，适时评价。

板块四——观察对比，写好生字
1. 激趣写字
.师：同学们，老师也开了一家商店？（想）你们想想开商店呀？
师：诶，你姓什么呢？生：我姓陈。

师：你可以写老陈商店。

师：我觉得第一件事要把招牌写好。

咱们先来写“商店”这两个字。

2.观察对比，发现字形规律
师：这两个字字形长什么样呢？（出示阴影面积）
生：商字要写上宽下窄，店字上面窄下面宽一些。

师：你真会观察！他们的宽窄不同！
师：商为什么上面宽下面窄呢？生：点横写得长
师：店为什么上窄下宽呢？生：广字头要写得伸展。

3. 仔细观察，发现点画规律
师：再看看，这两个字起笔是什么笔画?生：点画
师：注意看哦，他们的点画要点在什么位置呢？生：他们的点都要写在竖中线上。

（出示辅助线）
师：点画居中，点要写在竖中线上，字才能方方正正，开商店，生意也能做得堂堂正正。

4. 写字歌诀，助写生字
师：我们重点开看看这个商字，下面部分有什么关键笔画，你想提醒大家的？（点撇，撇点）二年级的孩子，写字不能一笔一笔去写，要一部分一部分去写。

（点写字歌）师范写“商”：点横长，点撇立两旁，同字框，撇点在口上。

（点写字歌）师范写“店”：广字旁，撇伸展，包住里面一个“占”。

5.练写点评
师：你们也来写写自己的招牌吧！看看谁写的最认真，最好看，等一下请你来挂招牌！（学生写）（提示：宽窄不同、点画居中）（坐姿）
师点评：这位同学的商、店做到了宽窄不同、点画居中。

师：小朋友们商店开起来了！小蜘蛛如果要开商店，还会发生什么有趣的事呢，下节课，我们一起来创编故事吧！下课！。