水生植物
一、教材简析：
不同的环境中生存的植物形态是不同的，植物都会适应生存的环境。

水生环境和陆生环境是两种非常典型的生存环境。

对植物来说，水生环境下的生存需要有相应的形态结构，这也就显示了植物的多样性。

多样性是植物个体独特面貌的体现，多样性背后仍然蕴涵植物具有生命体的共同特征。

本课的设计仍然围绕生命体这个核心概念展开。

相比较陆生植物而言，学生对水生植物的认识更少，因此需要认识几种常见的水生植物，然后对其中的一两钟水生植物进行细致观察，了解它们的形态结构，探索水生植物能够浮在水面的秘密，这对学生认识水生植物、扩大学生的知识面很有好处。

本课设计了四个活动：一是认识常见的水生植物；二是观察两种水生植物并用简图画下来；三是探究水葫芦能浮在水面上的秘密；最后是总结水葫芦和金鱼藻的相同和不同，这些总结的共同特点都指向本单元的核心概念：生命体的特征。

二、教学背景：
学生们对身边的植物有种与生俱来的兴趣，陆生植物和水生植物都是学生身边较为熟悉的植物，前一部分的大树和小草学习已经激发了学生们对植物观察研究兴趣。

但是，水生植物给学生带来的第一印象比较迷茫只知道长在水里，很少有学生会去观察它，所以学生对水生植物的了解也就停留在表面。

这是学生的知识基础，是我们叫醒的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对水生植物的观察兴趣，去了解它，研究它，从而更加熟悉它。

三、教学设计：。