浅谈低年级学生写话能力的培养
江苏省苏州市相城区北桥中心小学
吴林萍
写话，是高年级写作的基础。
在低年级语文教学中有着不可低估的重要性，它关系着学生升入中高年级以后的作文水平。
《语文课程标准》对低年级的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”那么，如何培养低年级学生的写话能力，为高年级写作打好坚实的基础呢？下面，我就谈谈多年来在培养低年级学生写话能力方面的一点做法和尝试。
一、培养写话兴趣。
崔峦老师曾这样说过：“低年级写句子、写话，最重要的是有兴趣，有表达的愿望。
”“新课改”也把兴趣放在了第一位。
兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。
那在教学中如何培养学生的学习兴趣呢？我的做法是运用多媒体的网络环境。
多媒体网络不仅有静态的信息，还有许多动态的信息，让人能随心所欲地看到想看到的各种数据媒体信息和现
实状况。
它把复杂的东西变得简单了，简化了学习的复杂性，提高了学生，特别是低年级学生的学习兴趣。
在教学苏教版第三册《青蛙看海》时，我把青蛙与苍鹰、小松鼠的对话场景精心制成课件，课堂上通过多媒体计算机展现在学生面前，声音与图像的渲染使每个学生都融入其中，都深深地喜欢上了青蛙，每个学生都很激动，跃跃欲试，争着发言，情景课件成功地营造了一种“乐说”的氛围，大大激发了学生说的兴趣。
课至尾声，我叫学生把青蛙跟着松鼠到达山顶后看到的大海的样子和青蛙会说些什么写下来，“世上无难事”，“只要肯攀登”，“功夫不负有心人”……虽然是三言两语，但我不得不为他们的精彩鼓掌。
二、进行写话训练。
写话，对于低年级学生来说是一个难题，有些学生往往草草几语。
这样，学生的写作水平很难提高。
那如何进行低年级学生的写话训练呢？
１、结合句子练习进行写话训练。
低年级学生要写好一段话，首先要结合句子训练写好句子。
如：我在教苏教版第三册《秋游》一课时，要
求学生用文中的一个句式“……有的……有的……有的……”来说话。
学生踊跃发言，好句子很多。
如：“下课了，同学们有的在操场上丢沙包，有的在草地上捉蝴蝶，有的在沙坑里玩沙。
”“放学了，同学们有的由爸爸开汽车接回去，有的由妈妈骑自行车接回家，有的结伴自己走回去。
”我及时鼓励学生把这些好句摘录在“成长小脚丫”（这是一本全班每人备好的专门摘记或写日记或写话的彩面抄）上，并且把课外书上读到的好句子也摘下来，定期组织交流，以帮助学生积累和写话。
２、凭借教材进行写话训练。
课文的插图，有助于学生对内容的理解，教师不仅要在上课时发挥其作用，在课外更要充分挖掘其内在的含义，用来指导学生写话。
如：教苏教版第三册《登鹳雀楼》这篇课文时，有一幅插图，画着王之涣在鹳雀楼上远眺。
当学完课文，我就要求学生进行想象练习：假如你是王之涣，站在鹳雀楼上，会看到什么，想到什么？学生踊跃地描述“登楼所见”。
接着，我进一步激发学生想象：如果你就是王之涣，面对这么美的景色，你会对我们说些什么呢？孩子们兴趣盎然，争先恐后地说：“滚
滚的黄河水，好壮观啊！”“好美的夕阳啊，我们用摄象机把它拍下来吧！”……孩子们驰骋着自己的想象，一句句妙语在瞬间吐露。
在教课文《狼和小羊》、《狐假虎威》时也是如此。
孩子们续编的一个个内容不同的精彩小故事，展开了他们想象的翅膀。
我叫孩子们把想象的内容写下来。
这不愧是训练低年级孩子写话的一条很好的途径。
３、结合生活进行写话训练。
“作文离不开生活”，低年级写话同样如此。
在指导学生写话时我告诉学生：“生活中的一草一木，我们周围的一切事物都是我们写话、写日记的素材，只要认真观察，都可以把它写下来。
”我让学生走进生活，走进自然。
生活和大自然令孩子们好奇、惊讶、兴奋，同时使他们产生了强烈的写话兴趣。
如春天来了，我带着孩子们在校园里找春天。
回到教室，孩子们把找到的春天情不自禁地告诉老师和同学们：“春姑娘来了，小草探出了脑袋。
”“柳树抽出了嫩芽。
”“迎春花张开了笑脸。
”“几只蜜蜂在花丛中翩翩起舞。
”“小朋友们在草地上做游戏。
”……“春天真是一幅美丽的画啊！小朋友能不能把
这美丽的春天画下来，写下来呢？”不言而喻，这次写话很成功。
在“三八”妇女节那天，我给孩子们布置了给妈妈洗脚的家庭作业，叫孩子留心和妈妈的对话，看清妈妈的表情，注意自己的心理活动。
帮妈妈洗完脚，及时写下来。
学校组织什么活动：升旗仪式、郊游、运动会、拔河比赛……我就组织学生把活动过程、感受写下来。
我组织学生玩吹泡泡，让学生在愉悦的氛围中说五彩缤纷的泡泡：我和学生一起做画鼻子游戏，让学生在欢乐中畅谈被蒙上眼睛后的内心感受，再付诸笔端……这样，激发了学生结合生活进行写话训练的积极性。
经过多年的实践和研究，我初步落实了新课标关于低年级学生写话教学的有关要求，提高了我对低年级学生写话教学的认识。
在课堂实践中，我充分尊重学生的个人兴趣与爱好，努力营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生“用我手写我口，用我手写我心。
”
总之，培养低年级学生的写话能力，势在必行。
低年级学生一旦有了写话的兴趣，并按一定要求进行训练，必能提高低年级须生的写话能力，为中高年级的写作教
学打下扎实的基础。