人教课标版小学语文四年级上册第16课《母鸡》教学设计
单位：石柱县灯盏小学年级：四年级执教：杨维芝
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第16课
教材简析
《母鸡》是人教课标版小学语文四年级上册第四单元的一篇略读课文。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。作者描写了对母鸡的看法——“一向讨厌”变为“不敢再讨厌”，表达了对母爱的赞颂之情。
教学目标
1、通过预习认识“如怨如诉、欺软怕硬、炫耀、顶凄惨、慈爱、勇敢、辛苦”等词，结合课堂学习理解“如怨如诉、顶凄惨”的意思。
2、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，体会母爱的伟大。
教学重难点
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教、学方法
尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。
（3）师适时点拨“先抑后扬”的表达方法。
导
思
（一）班内反馈——品读母鸡令人讨厌之处
1、自读第一自然段，勾画理解回答:这是一只( )的母鸡。勾读句子，相机理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象，并领悟拟人的手法及好处。
2、自读第二自然段，勾画感悟回答:这是一只( )的母鸡。
3、自读第二自然段，勾画感悟回答:这是一只( )的母鸡。
4、师生合作小结写法：
补读文章第一句“我一向讨厌母鸡。”
（二）班内反馈——品读母鸡令人尊敬之处。
1、用喜欢的方式
2、默读课文第5至8自然段，勾画词、句，体会回答母鸡令人尊敬之处。
学生交流反馈有体会的句子。
★理解词义：“顶”
★闭上双眼，想象画面。
★生说“母爱”。
1、出示歌曲:《上只有妈妈好》
2、小结评议。
评
小结
生说：母亲
梳理过程
咀嚼回味
孩子们，今天我们学了这篇脍炙人口的佳作，让我们记住这英雄──……!除此之外，还有很多赞颂母爱的文章，课后请阅读《麻雀》，进一步体会母爱的伟大。
小结
安全
教育
请同学们不要拥挤，有序离开。
板书
设计
16*.《母鸡》
讨厌叫欺软怕硬炫耀
（3）读这两个句子，注意带点的词，辨析两种截然
不同的情感。
（5）快速浏览，理清条理
明确目标
初读感知
1、出示课件1：母鸡图
2、揭题：16*.母鸡
3、引导质疑：读了课题，你认为文章是围绕母鸡的哪些方面来写的？围绕“母鸡”这一词你想问些什么呢？
4、成果检查
（1）出示课件2：生词
（2）师相机板书：
一向讨厌不敢再讨厌
★深情地读一读课文的第9自然段。
精读深思
内化拓展
（一）课件3：把母鸡的罪状一一列举出来，以“这是一只（）的母鸡。”的句式。
1、出示：这是一只叫声讨厌的母鸡。老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？这是运用了什么样的方法？（板书：拟人），这一组描写动物的文章都用上了这样的方法，这样写有什么好处？
2、出示：这是一只欺软怕硬的母鸡。
此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？
这样的母亲让人感动，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。师生合读
这样的母亲让人尊敬，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。师生合读
引
练
1、生听歌曲，回忆母爱。
2、交流母爱，情感升华。
熟读应用
迁移创新
引语：动物是这样，更何况人类呢？同学们，谈谈你的母亲或你身边的母亲吧！
学情分析
该学龄段的学生已有相当强的独立阅读能力。他们能借助阅读提示的引导开展阅读实践活动，从提示入手，学生带着任务进行略读课的预习，可以更有效地提高学习效率。课中，学生要进一步通过“以读代讲”来感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。大部分学生能抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架，从中感受母鸡伟大的母爱。真正做到快乐学习、学习快乐。
……
★这里再一次具体地描写了母鸡的叫声，这是怎样的叫声？联系上下文想想这里的“顶”是什么意思？
★透过这两个“顶”字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
★回旋引读：孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？（生说）是啊，这都是出自她对孩子们深深的爱呀！（板书：母爱）难怪老舍先生赞叹道：“它伟大，因为它是——（母亲）。一个母亲必定就是——一位（英雄）。”
“读思练”课堂主体导学模式，其简单构架为：
教师导引评
程序明确目标、初读感知精读深思、内化拓展熟读应用、迁移创新
学生读思练
课时安排
一课时
教学过程
学生自主学习活动
程序
教师组织、点拨、引导活动
读
1、看图说
2、齐读课题
3、围绕课题展开疑问。
4、初读感知，了解感情。
（1）男女生赛读。
（2）自由读文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。
母鸡——英雄
喜爱负责慈爱勇敢辛苦
教学
反思
它欺谁？怕谁？
3、出示：这是一只爱炫耀的母鸡。
它是怎么炫耀的?能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗？
师生合作小结写法：这一部分作者先——……再用具体事例写出讨厌的原因，（板书）这种围绕中心句的写法，就叫——总分式写法。
（二）课件出示：这是一只（）的母鸡。
1、课件出示第9自然段。
师相机板书：负责慈爱勇敢辛苦