苏教版教材三年级上册10哪吒闹海一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

会用自己的语言讲述哪吒闹海的故事。

2.学会本课10个生字，理解并积累“兴风作浪”、“胡作非为”、“滔天巨浪”等词语。

3.初步学会概括课文内容，体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神风貌。

二、教学重点、难点：重点：1.初步学会概括课文内容.2.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神风貌。

难点：会用自己的语言讲述哪吒闹海的故事。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，指名读、回答等多种方式了解学生的预习效果。

生字词的识、写多让学困生展示。

朗读课文则给中等生（内向学生）更多的展示机会。

小组长评价小组成员预习单完成情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、指名读、齐读、圈画、讨论、交流等方式，引导学生抓住重点词句，通过想象画面，从而理解文本，体会人物形象。

3.在概述课文、讲述故事环节通过师生对话、举例练习的方式进行语言训练，从而提高学生语言表达能力和概括的能力。

四、教与学的准备：学生：预习课文《10.哪吒闹海》，完成预习单。

教师：动画片《哪吒传奇》的插曲《少年英雄小哪吒》。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）导入。

1.播放歌曲《少年英雄小哪吒》。

同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒）2.大家对哪吒都有哪些了解呢？谁愿意来说一说？3.今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。

（板书：闹海）这个故事是明朝一个叫许仲琳的写出来的，他写了一本书叫《封神演义》。

“哪吒闹海”这个故事出自《封神演义》第十二回《陈塘关哪吒出世》4.齐读课题。

5.出示学习目标（1）能正确、流利地朗读课文。

（2）借助拼音认识本课生字，学会10个一类字。

（3）初步理解课文内容，理清课文脉络。

（设计意图：以动画插曲导入，能迅速在学生的脑海中形成哪咤的形象，能起到引起学生兴趣，迅速进入学习状态的作用。

）（二）初读课文、整体感知1.借助预习单，检查预习。

（1）学生出示预习单，小组长检查预习单上生字词识读和书写情况。

①重点指导区分捕（bǔ√ pǔ）鱼混（hùn hún√）天绫摇晃（huànɡ√ huǎnɡ）随即（jì jí√）②着重指导纠正“扔”字的右半部是“乃”不是“及”。

“混”字右半部下面的"比"的“竖提”易错写成“竖弯钩”。

“即”左右结构，左高右低才美观。

（2）检查学生词语的积累情况，指名回答“预习单”第三题和第四题。

师生纠正。

（3）组长评价小组同学预习单完成情况。

2.检查朗读课文（1）朗读比赛。

五个自然段，五名同学每人自选一个自然段朗读。

要求：正确、流利（2）师生评价。

说一个优点，指出一个不足，提出一个建议。

重点指导：易读错词哪（né）吒（zhā)嗷嗷（āo áo）直叫和长句子的停顿。

3.整体了解课文，理清课文脉络。

默读课文，边读边思考：哪吒为什么闹海？怎样闹海？闹海的结果怎样？（设计意图：对三年级学生而言，直接概括课文内容难度较大，按照课文的写作顺序设计了三个问题，引导学生分层理解概括，三个有联系问题为后面的概述课文做了铺垫，降低了学习的坡度。

）环节二、部分理解——精读感悟、重点突破（三）精读课文、重点感悟1.为什么“闹”海？（1）学生自由朗读第一自然段，（读完提问）你觉得东海龙王父子是怎样的人物？为什么？根据学生回答，相机板书：称霸一方、兴风作浪。

（2）哪吒是一个怎样的人物？你是怎么知道的？（哪吒勇敢、不畏强暴。

能为了老百姓挺身而出，决心去治一治龙王父子。

）（3）指导朗读这段话当中有些词语很重要，要读重音。

哪些词语呢？（称霸一方、兴风作浪、治一治。

）指名读第一自然段。

小结：读书有轻有重，就有起伏，就能把人物的性格体现出来了龙王父子可是称霸一方，势力强大，决心治一治他们谈何容易，这不仅要有高超的本领，还要有惊人的胆量。

而哪吒为了给老百姓出一口气，是下定了决心要去治一治龙王父子，真了不起。

第二课时环节二、部分理解——精读感悟、重点突破出示学习目标1.能有感情地朗读课文。

2.会用自己的语言讲述哪吒闹海的故事。

3.初步学会概括课文内容。

4.抓住重点词语和有感情地朗读体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神风貌。

2.怎么“闹”海？哪吒是怎样闹海的？课文讲了三个小故事。

我们先来看第一个小故事。

指导学习“一闹”——掀巨浪、摇龙宫（1）指名朗读第2自然段，谁能给这个小故事概括一个小标题？指名学生回答，师相机板书：掀巨浪、摇龙宫（2）哪吒是带着混天绫和乾坤圈这两件法宝去闹海的。

这一次，他是怎么闹的？在文中画出体现哪吒“闹”的动词。

（跳进、取下、一摆）“法宝”就是神话中能够制服或杀伤妖魔的宝物。

本文中哪吒的法宝就是混天绫和乾坤圈，他的法宝厉害么？你从哪里看出它们厉害？（掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃了起来，龙王也吓了一跳）说说你对“滔天巨浪”的理解（3）你能想象一下此时的龙王是什么样子吗？（4）现在再来读最后一句话。

（指导读出害怕、惊慌的语气）小结：龙王可是称霸一方，从来只有他去吓唬别人，他还很少怕过谁，现在哪吒只是用混天绫在水里一摆，就把龙王给吓了一跳，可见哪吒的法宝有多厉害，哪吒真是本领高强呀。

合作学习“二闹”——杀死夜叉（1）学生自读课文第三自然段，根据故事内容加小标题生回答，是相机板书：杀死夜叉（2）自学指导：用“”标出有关描写夜叉的句子读读，你觉得夜叉怎么样？面对夜叉，哪吒又表现得怎样？用“”画出来。

你从哪些词感受到的？（3）小组讨论交流，师巡视指导。

（4）学生交流：夜叉——凶恶、蛮不讲理、自以为是、哪吒A一闪——动作很迅速（身手真敏捷。

）B随即取下——不是慢吞吞地取下（反应真是快，多灵活呀。

）C扔去——点也不犹豫（十分果断。

）（5）指导朗读：抓住动词，读出哪吒的勇敢机灵。

过渡：这名被打死的夜叉名叫李艮，是专门在海上巡逻、巡视的夜叉，夜叉被打死了，龙王怎会善罢甘休？下一个谁出场了呢？自主学习“三闹”——制服三太子（1）按照学习前两段的方法，学生自主学习第四自然段，师巡视指导。

（2）检查学习效果。

A这个故事的小标题是——制服三太子（板书）B龙王三太子来时是怎样？结果又怎样？C哪吒是怎样制服三太子的？D谁能读出三太子的“气冲冲”和哪吒的本领高强。

3.“闹”海结果怎样？生齐读课文（1）哪吒闹海的结果是怎样的呢？(东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子)“再”、“又”这两个字能去掉吗？为什么？（2）哪吒是为谁而去闹海的呢？谁来描述一下当时老百姓欢呼的场景。

（为了老百姓，为了老百姓能过上太平的日子。

）（3）我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了，此时你想对哪吒说些什么?师总结：可见哪吒有多么善良、多么正义、多么伟大呀！正是由于哪吒对老百姓的那份真诚的“爱”，才促使他勇敢的去闹海的。

（设计意图：“三闹”是课文的重点。

抓住重点的动词能体会哪吒的勇敢、本领高强，有感情地朗读课文可以深化学生对人物形象的感悟。

在学法指导上，先是“指导学习”，接着是“合作学习”，最后是“自主学习”，逐步放手，体现学生的学习主体地位和循序渐进的方法。

）环节三、回归整体——积累拓展、读写训练（四）概述全文读完《哪吒闹海》这一个故事，我们可以用几句话把它清清楚楚地说出来，这叫概述。

不管多么复杂的一件事，都可以用三句话概述。

哪三句话呢？第一句：哪吒为何闹海？第二句：如何闹海？第三句话：闹了又如何？请你根据这三个问题，概述一下这个故事。

1.学生练习概述，先自己练说，再同桌互说，最后小组内说。

2.生班内展示3..小结：这三句话：为何闹？是原因；如何闹？是经过。

闹了又如何？是结果。

把原因、经过、结果说清楚，就把这个故事说得完整、具体、清楚了。

相机板书：原因、经过、结果（五）讲述故事概述的时候，我们把一个故事变成三句话；现在讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话。

有了这个本事，你就能把故事讲得栩栩如生了。

我们一起来练一练吧！1.就看这一句：“夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。

”怎么变成三句话呢？2.夜叉从水底钻出来，只见一个白白胖胖的娃娃在洗澡，便大喝一声：“呔，你这个臭娃娃，居然敢在龙王的地盘上撒野，看我不把你收拾了。

”哪吒转身一看，只见一个红毛的怪物凶神恶煞地盯着他，便笑着说：“哈，哈，你想打我？还嫩了点。

”夜叉一听便火冒三丈，暴跳如雷，举起斧头便向他砍去。

3.一句话讲成三句话！这就叫具体、生动、形象！把每一句都变成三句话，这就是讲故事。

4.练习讲故事——哪吒闹海。

总结：今天我们先是学习了课文；然后是概述课文，把一件事说成三句话：原因、经过、结果，说得清楚，完整；我们还练习了讲述故事，一句话变成三句；《哪吒闹海》这个故事的到底是怎样的？还是让我们回去读原著《封神演义》第十二回《陈塘关哪吒出世》吧！（设计意图：三年级学生直接概括课文内容难度较大。

为了降低学习的坡度设计了有联系的问题，学完课文后再概括课文就水到渠成了。

特别是总结了概括方法，让学生从中找到了规律。

“讲述故事”、“概括课文内容”说到底是语言的训练。

“概括课文内容”是语言的凝炼，“讲述故事”则是语言的发散。

例举一句话让学生进行说话练习，不仅让学生知道“怎么讲”、“讲什么”，还有利于培养学生发散思维、想象思维能力）七、板书设计：10 哪吒闹海为何闹称霸一方如何闹掀巨浪摇龙宫闹又如何再也（原因）兴风作浪（经过）杀死夜叉（结果）又治一治制服三太子预习单 10. 哪吒闹海 班级： 姓名： 一、我会读（在正确的读音上打“√”）哪（n é n ǎ）吒 嗷嗷（āo áo ）直叫 捕（b ǔ p ǔ）鱼 混（h ùn h ún ）天绫 摇晃（hu àn ɡ hu ǎn ɡ） 随即（j ì j í） 一纵（z în ɡ c ïn ɡ）身我能把课文读 正确☆ 流利☆☆ 有感情☆☆☆ 二、我会写（描红并写两遍）把不满意的 字再写一遍三、我会填称霸一（ ） （ ）天巨浪 （ ）风作浪 （ ）作非为 摇（ ） （ ）冲冲 水晶（ ） （ ）天绫 乾坤（ ）A 他（ ）进大海里，（ ）下混天绫在水里（ ），便（ ）起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

B 小哪吒可机灵啦，身子一（ ），（ ）过了这一斧头，随即（ ）下乾坤圈，向夜叉（ ）去。

四、我会思课文中哪些自然段写了哪吒闹海的情景？用“——”标出写哪吒的句子。

哪吒给你留下什么样的印象？把你想到的词语写下来。