第八单元神话故事、传说和寓言一、教材分析：本单元有四篇课文，都是讲的故事。

《女娲补天》讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

《扁鹊治病》写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。

蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。

《夸父追日》也是我最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。

他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。

本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。

教学目标：1、会认20个生字，会写38个生字。

2、通过朗读，讨论和复述课文等多种方式，以导学生感受古人丰富的想象。

3、积累生动的语言。

4、引导学生阅读其他民间故事，寓言故事和神化传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

单元教学重难点：1.通过朗读、讨论、复述和表演等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。

2.引导学生阅读其它民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

在正确理解课文内容的基础上能用自己的话进行复述。

单元教学准备：多媒体图片学生分析故事的形式丰富，古希腊神话、阿拉伯民间故事深受学生的欢迎，四年级的学生已经具备了一定的识字能力，学生从小在听故事、看故事、讲故事中长大，对寓言故事、神话故事、民间故事等都有接触，他们能在课外自主地阅读不同种类和形式的故事。

由于故事的语言较通俗易懂，因此学生能比较容易理解故事的内容，但对于独立品味故事中的语言，感受人物形象，体会故事中蕴含的道理还是有一定的难度，因此，将此确定为教学的重点。

教学过程中可充分利用学生已有的课外积累和生活经验调动学生学习的积极性。

教学时间《女娲补天》 2课时《扁鹊治病》 1课时《普罗米修斯》 1课时《夸父追日》 1课时《语文园地八》 4课时单元导读教学设计教学目标：1、认识21个生字，会写27个生字。

正确读写部分词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

4、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

5、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚6、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。

三、教学设想：教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习文中的生字，理解生字组成的词语。

3、初步了解故事的内容，并尝试学习概括短文的主要内容。

4、理解课文内容，感知人物形象，知道故事蕴藏的道理。

5、学习编故事，情节要完整，学习通过语言、动作等描写来塑造人物。

教学过程：一、课外导入，引入学习。

课前我们已经安排大家做了预习，这节课我们就一起来检测下我们的预习效果。

现在，现在，让我们开启检测之门。

二、检测预习。

1、我会读。

女娲轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火围困挣扎熄灭喷火缺少冶炼液体金光四射云霞扁鹊治病理睬肠胃解释汤药医治浑身无能为力悲惨火焰驱赶气急败坏惩罚敬佩承认饶恕造福违抗狠心啄食肝脏愤愤不平裂缝纯洁蔡桓公根据药剂烫伤普通奔驰押到2、读句子。

（选择文中难读的或者长的句子，让学生反复练读。

【设计意图：根据学段特点，让孩子能做到正确朗读课文，同时，培养孩子关注文章中人物的习惯，理解词语，熟读难读的句子，为理解课文奠定基础。

】三、抓住课文脉络，品读课文，四篇故事中分别有一个主要人物，你能简单说说他们给你留下了什么印象吗？指名交流，集体讨论。

通过哪些句子，感受到了什么品质？交流：【女娲补天】女娲难过极了。

她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。

又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

感受到了女娲的善良。

“求”变成“叫”行不行，为什么？她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

感受到了女娲的勇敢。

“几天几夜”“找啊找啊”等词语体会女娲寻找五彩石的艰辛。

指导朗读。

这个故事神奇在哪里？（一个人干了许多人干不了的事。

）【扁鹊治病】你觉得扁鹊是个怎样的人？蔡桓公是个怎样的人？过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。

”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（cǎi）他。

扁鹊又退了出去。

十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。

”蔡桓公听了非常不高兴。

扁鹊连忙退了出来。

又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。

扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。

你感受到了一个怎样的扁鹊？（指导朗读）你想对蔡桓公说些什么？浏览课文，沃克医生对刘伯承的态度前后有什么变化？【普罗米修斯】普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，是怎样的神？看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

体会普罗米修斯经历的苦难，感受他为人类所付出的一切。

【夸父追日】夸父神奇在哪里？课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。

如，课文用“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；写夸父为了解渴，“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。

”“霎时间两条大河都给他喝干了”等等，教学时，可引导学生认真揣摩体会，进一步感受神话的神奇魅力。

你觉得夸父是个怎样的人？我读了这一组课文有什么感受？【设计意图：以感知人物形象为主线，重点品读相关句子，有感情地朗读，初步学习抓住文章中人物情感（情况）变化的词语来理清文章的脉络的方法。

】三、提炼主题，从故事中获得启发。

再次浏览四篇文章，看看故事对我们有什么启发？要听别人的劝告，懂得奉献……指名说。

出示语文园地八的日积月累。

诵读，理解。

29女娲补天教学目标：1、会认5个生字，会写13个字，能正确读写本课生字词。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重难点：1、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。

2、在阅读中感受神话故事的神奇。

第一课时课型：新授课课时目标：1、会认5个生字，会写13个字，能正确读写本课生字词。

2、能正确流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文主要内容。

教学重难点：1、能正确读写本课生字词。

2、了解课文主要内容。

教学方法：小组合作、朗读、讲解、理解教学准备：资料、图片学情分析教学过程课前一分钟演讲（一）揭示课题，启发谈话同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……今天，我们再来读一个神话故事。

1、板书题目：女娲补天2、引导学生据题质疑。

（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？3、学生讲自己知道的女娲补天的故事。

（二）检查预习1、学生自由读。

初步感知课文大意。

2、指名读课文。

3、出示生字，指名拼读。

（三）齐读课文，边读边想：课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。

生讨论后汇报，师小结。

课文讲的是过着快乐幸福生活的人们遇到了灾难，女娲求雨神熄灭了天火，造船救出了洪水中的人们，用五彩石补好了天上的大窟窿。

（四）指导写字作业设计必做：1、完成自主性作业第1页。

选做：2、熟读课文。

板书：29、女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火人民又安居乐业起火发洪水造船救人炼石补天课堂生成与反思：第二课时课型：新授课课时目标：1、了解女娲补天的过程。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

教学重难点：1、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。

2、复述故事。

教学方法：小组合作、朗读、理解教学准备：图片学情分析：教学过程课前一分钟演讲（一）复习指名朗读课文，说说课文都写了什么内容。

（二）学习课文第一自然段。

（三）学习第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

3、小结：为救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。

（四）学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过。

1、大声自由读文。

（五）学习第五自然段。

（七）练习复述课文。

作业设计必做：生字4+2+2选做：复述课文。

板书设计女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火人们又安居乐业起火发洪水造船救人炼石补天（爱心、吃苦、勇敢）课堂生成与反思30 扁鹊治病教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写本课生字词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、联系有关词语，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

4、提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学重难点：1、整体把握课文的主要内容。

2、联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

第一课时课型：新授课课时目标：1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写本课生字词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、把握课文的主要内容。

教学重难点：1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写本课生字词。

2、整体把握课文内容。

教学方法：小组合作、朗读、理解教学准备：有关资料学情分析：教学过程课前一分钟演讲（一）揭示课题，导入1、我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧。

那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。

2、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20 扁鹊治病。

看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？3、了解扁鹊并质疑课题。

（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）（2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……4、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！（二）初读课文自读自悟，完成以下自学要求1、读准字音，把课文读正确。

2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。

3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。

（三）交流讨论，练习有感情地朗读课文(四)指导写字1、出示生字词，指名读，说说识字方法。