教学难点
疏通文意，熟读成诵。
教学方法
1、朗读教学法，以读促学，以读带学。
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入
二、 整体感知
（一）字正腔圆 知读音
字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。
1、 学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。看谁学得最快，读得最准。
小结：
我们现代人如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会不是很多。现在无论在海外还是中国大陆, 能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。但在民国建立之前，这是六岁孩子入蒙学就必读的。现代人如果没有文史功底，确实读不懂。且不说弄清引经据典与用韵，只翻字典查生字一项，就足以让人望而生畏，兴趣全无了。有感于此，我笨鸟先飞，先求古寻论一番，作一块引玉之砖。希望我们每一个华人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先给我们留下了哪些宝贝，不至于耻作中国人。
国
学
经
典
教
案
国学经典教学计划
班级教师
教学内容
千字文
教学目标
1、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到读成诵。
2、培养识字兴趣和识字意识，正确认读本课生字。
3、体会文意，进而培养学生热爱祖国的情感。
教学重点
背诵本节所学内容
熟读成诵。
教学难点
学生初步理解所学内容
教学方法
讲授法
朗读法
教
学
进
日月盈昃 辰宿列张：
盈：满，指月圆。 昃：太阳西斜。
意思：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。
寒来暑往 秋收冬藏：
意思：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。
闰余成岁 律吕调阳：
2、请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。
3、 请同学相互纠正关键字的读音
4、 听朗读录音，注意小声跟读。
5、教师强调重要字词的读音，然后学生齐读文章第一节。
（二）手舞足蹈 读韵律
本文四字一句，每句都押韵。你看，“黄、荒、张……”都有一个“ɑng”音，这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以手舞足蹈。
1、全体学生拍手读：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
2、男女生合作拍手读：例：女：天 地 玄黄（男：玄黄） 女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）
3、全体学生手舞足蹈读： ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣
（踏脚） （踏脚） （踏脚）（踏脚）
古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！
《千字文》既是用一千个字编成的韵文，这次就采用传统的教学方法，讲者解字说文，学者随文入观。古文在理解上没有标准答案，所谓"书不尽言、言不尽义"，完全看读者的领悟力和想象能力。如果给出一个标准答案，学生的想象力就被扼杀了。传统教育的好处就在于处处给你留门，而不是老师越俎代庖，处处关门闭户。"讲不清，师之过；听不明，学之惰"。如果真的能够随文入观，一定会发现古人的粗茶淡饭别有一番风味。五谷杂粮是养胃的，不会伤人，希望大家多吃。
第（3）周
教学内容
12句从天地玄黄----玉山昆冈（2）
教学目标
1、理解诗句的意思。
2、能够了解相关的故事或常识。
3、背诵相应的诗句。
教学重点
1、理解诗句的意思。2、背诵相应的诗句。
教学难点
1、理解诗句的意思。2、背诵相应的诗句。
教学方法
朗读教学法
教
学
过
程
一、创设情境。
《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。
度
内容
周次
内容
周次
介绍千字文
1
复习
10
天地玄黄-玉山昆冈（1）（1）
2
天地玄黄-玉山昆冈（2）
3
剑号巨阙--有虞陶唐（1）
4
剑号巨阙--有虞陶唐（2）
5
吊民伐罪----赖及万方
6
盖此身发---器欲难量。
7
墨悲丝染，诗赞羔羊---尺璧非宝，寸阴是竞。
8
资父事君，曰严与敬---容止若思，言辞安定。
9
国学课教案
二、复习诗句内容。
1、讲故事：《盘古开天地》
传说，在远古时代，天地混沌不分……于是变成了一块巨石立在天地间。
说一说听完后你的感受
2、学习诗句：结合解释先自学，再全班交流。
天地玄黄 宇宙洪荒：
玄：黑色。 宇宙：空间和时间，一般指天地。 洪荒：混沌迷茫。
意思：苍天是黑色的，大地是黄色的；茫茫宇宙辽阔无边。
第（1）周
教学内容
介绍千字文
教学目标
1.能熟读成诵，从而正确认读汉字。2.运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
教学重点
反复诵读中体会文意，熏陶学生热爱传统文化的情感。
教学难点
读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。
教学方法
讲授法
教
学
过
程
教
学
过
程
导入：同学们了解千字文吗？谁说一说？
（三）三读成诵 知其意
1、遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读。
2、教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵。
3、小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组。
（四）摇头幌脑 出感情
情感式朗读，是朗读的最高境界，要把蕴涵在字里行间的情感读出来，就本文来讲你认为应该读出什么样的感情？（学生自由发言）
三、课堂小结
《 千字文》问世1400 多年来的流传表明，它既是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成部分，得到了人们的普遍重视和喜爱，这足以使它流传到将来。
《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。
作业：
把你了解的有关千字文的知识介绍给你身边的人。
新授：介绍千字文
介绍国学小书院的相关内容，讲解本班要学习的千字文的情况及内容。
《千字文》根据史书记载，是南朝梁武帝在位时期（502 —549 年）编成的，其编者是梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣，古人多简称其为《千文》，它在“三、百、千”中虽排在最后，但其成书时间却是最早的，也是“三、百、千”中唯一确切知道成书时间和作者的一部书。
第（2）周
教学内容
12句从天地玄黄----玉山昆冈（1）
教学目标
1、 能熟读成诵，从而正确认读汉字。
2、 运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
3、 读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。
4、 在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
教学重点
疏通文意，熟读成诵。