课题一：践行社会主义核心价值观，弘扬中国传统文化精髓
1.中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平17日上午在京主持召开哲
学社会科学工作座谈会并发表重要讲话。

他强调，一个没有发达的自然科学的国家不可能走在世界前列，一个没有繁荣的哲学社会科学的国家也不可能走在世界前列。

他提出“立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来”
的要求
2.“社会主义核心价值观”用积极心理学的方法培养，从中国传统文化精髓中
传承；
3.记住四位古人，理解社会主义核心价值观
关羽（公民层次）：诚信，敬业，爱国；
孔子（文人层次）：文明，友善，平等；
周公（官员层次）：公正，民主，法治；
管仲（政治家层次）：富强，自由，和谐
4.出四位古人的故事书，张贴宣传画，作文比赛，主题演讲，让四位前贤的故事记入学生的心里，从而树立社会主义核心价值观。

课题二：规范行为引导心（针对教师）
课题三：双线教学
1.教学三维：基本知识，基本技能；情感，态度，三观；过程与方法
2.双线教学：情感线，知识线
3.建构主义学习心理
4.积极心理学——自我决定理论
自我决定理论认为，个体的健康成长，和最佳机能的实现，都有赖于自主需要、能力需要和归属需要。

当人的基本心理需要得到满足时，他们会形成基于自身兴趣、爱好以及有益于自我发展的内在精神需要推动的内在动机。

内在动机产生基于基本心理需要得到满足的环境，持有外在动机的学生，在外在环境的支持下，也能逐步内化其行为价值和外在规范，形成自主性动机。

自主支持的教师往往能满足学生在自主、能力和归属上的心理需要，使学生在自发的学习活动中受益。

如果教师能够真正喜爱、尊重、重视学生的价值，那么学生就会体验到归属感，愿意内化并接受那些他们感到或想要感到有情感联系的人的价值观和做法，表现出认同或整合的行为调节方式。