四舍五入的方法，求它的近似数。
教师出示课件题目，学生自主完成，巩固练习。
并让学生回答问题，巩固练习。
1、预习。
2、完成状元陪练近似数课时。
近似数（四舍五入）
约等号55
≈56 51
读作：约等于57≈60 52≈50
58 53
59 54
这种求近似数的方法叫四舍五入法.当四舍五入到十位时,要看个位,如果个位上的数小于5就舍去,尾数改写成0,当个位的数大于或等于5时,就向前一位进一。尾数改写成0。
好了同学们，如果老师出一个大数,你会用四舍五入的方法求近似数吗?
教师出示课件题目，学生自主完成，并演练。
小结：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用
师：在生活中我们经常会见到或使用近似数，你注意过吗？学生举例。
学习用四舍五入法求近似数的方法
1）教师出示例子，班级有56人，如何说成整十的数。
为什么说56的近似数是60，学生在数轴上对比。那么56的近似数是60，准确数与近似数之间可以用约等号来连接,读作约等于.
学生书空约等号。学生板书式子，学生齐读。
2）找十位的近似数
若班级转入一人后，学生回答57≈60。
老师提出问题58、59的近似数是多少？学生自主完成再讨论。
最后总结出56、57、58、59的近似数都是60.
若班级转出两人后，学生回答54≈50.
最后总结出51、52、53、54的近似数都是50.
3）找百位的近似数
师：同学们找了两位数的近似数，那三位数的会找吗？
给出生活中的例子，并朗读。
师：同学们，你能不能试着将它们分分类呢？先把你的想法说给同桌听听。
学生讨论。
同学们，谁来说说你是怎么分的？按什么分的？
全班汇报，说明理由。
而像这样的数它与准确的数很接近，但又不是准确的数，只表示一定的范围。像这样的数有一个特定的名字，叫近似数。今天我们就一起来学习近似数。
了解近似数的作用
彩璟小学数学导学设计
班级
四年级
执教人张柳烽课型Fra bibliotek新授课
课时
1课时
课题
近似数
学习
目标
1、在现实情境中理解近似数的意义及在实际生活中的作用，并会用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2、经历收集数据的过程，培养学生观察、比较、归纳、概括、应用的能力，建立初步的数感，发展抽象思维。
3、进一步感受数学在社会生活和科学研究中的应用价值，增强应用意识。体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得成功的体验。
重点
难点
掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
教学过程
学案
导案
个人增减
一、创设情境，构建新知二、讲授新课
认识近似数
1、依托生活平台，激发学生的学习兴趣。
同学们刚刚定了校服了，那你们知道自己的身高吗？谁能来说说你自己的身高和老师的身高呢？
学生回答。
数据信息的内容：区别说自己身高与老师身高时的不同。
2、处理信息，建立数学模型
学生们观察这几个近似数，得出结论。十位上的数都比5大或者等于5，百位上进一。
老师与学生一起总结整百数找近似数关键是找百位的后一位。
三、总结四、强化巩固五、作业布置六、板书设计
3）找整千数的近似数
教师出示课件例题，学生独立完成。
学生总结把数字看成整千数找近似数的关键。
4）四舍五入法
引出四舍五入法，并总结出四舍五入的定义
教师出示例题，哪些数的近似数是130？
125的近似数也是130.引出55的近似数是60.
把一个数看成是整百数找近似数的方法。
教师出示例题，做出228、241、237、207的近似数都是200.
学生们观察这几个近似数，得出结论。十位的数字都是比5小。
教师出示例题，做出264≈300、382≈400、450≈500.