幼儿园教师怎样“艺术”地批评孩子
摘要：树木需要施肥浇水，也需要扶苗修剪，树人需要关怀爱护，也需要批评帮助，扶正幼苗修枝剪杈是园艺师的技术，批评孩子帮助其改正缺点则是教师的艺术，让我们的忠言由“逆耳”变为“顺耳” 吧。
关键词：艺术批评合理辩解就事论事以理服人
如果把赞扬比作阳光，那么批评就是??飨赣辏? 滋润着孩子的心田。
雨点不大，但恰到好处；倾盆大雨，虽然来得迅猛，却把好的坏的一古脑儿冲走，什么也没留下。
要让我们的批评“随风潜入夜，润物细无声”。
“ 当孩
人非圣贤，孰能无过”？更何况是孩子呢？
子犯错
时，恰当的批评是必要的。
因为，批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正，希望孩子更茁壮地成长。
那么，作为幼儿园教师，该如何“艺术”地批评孩子才能达到预期的效果呢？
一、就事论事，避免以偏概全
1.在批评孩子时，应该使孩子感受到，老师讨厌
我的缺点，但却非常喜欢我这个人。
这样，孩子才能 乐意听取批评，勇于改正错误。
多肯定孩子的进步。
只要我们细心，总会在孩子一团糟的行为中，找出一 个微小的闪光点。
能弄乱了床单、 枕头）； 能原本就是他踢出去的） （可能是他已经玩厌的） 子的短处不放，只
要你把他真正当成一个小孩子，就 能原谅他成长中的所有过失，就会为他的点滴进步感 到高兴。
2. 不要强化孩子的缺点，拿这个孩子的弱点和别 的孩子的优点作比较；杜绝情绪化的批评。
不要翻旧 账，不要做人身攻击，避免以偏概全。
孩子的信任是 一份非常神圣的礼物， 如果你使他丧失了对你的信任， 就很难获得他的重新认可。
二、以理服人，奖罚并重，避免蛮骂专横 我认为，批评不是乱发脾气，是在沟通对话。
打 开心灵的窗户，春风化雨，就事论事。
不要事无大小 不停地指责孩子，否则，他的心灵之窗就会关闭。
1. 我认为在批评的同时， 要充分肯定孩子的长处。
我国有句古语：“数子十过，不如奖子 也认为，跟孩子讲道理，应充分肯定孩子的长处，对 比如 今天你学会叠被子了”（但可 你帮助小朋友捡回了球” （可 ；“你把玩具分给了小朋友” ……所以，不要总是盯着。
”美国人
生自卑心理和逆反心理。
错误的是 一件
事情，而不是他这个人。
在批评孩子的时候，重 责其事、轻责其人，使孩子真正了解自己错在哪里， 从而进一步检讨自己的错误。
“循循善诱，充分说理， 是老师教育孩子的重要手段。
”从一个错误再多的孩子 身上，也总能找到让我们为他感到自豪的东西
2. 所讲的道理要“合理”。
老师跟孩子讲的道理应 合情合理，不能信口胡说，也不能苛求孩子，因为大 人信口胡说，孩子是不会服气的，大人的要求过分苛 刻，孩子也是办不到的，比如生活中有的老师自己喜 欢吃零食，却对孩子大讲吃零食的坏处，如此，孩子 是不会听从的。
3、重视孩子的辩解。
批评孩子时， 我们总是希望 孩子认真听，不插话，不辩解，老师一个劲儿地说、 骂，认为这样就是承认错误、接受批评的好态度。
我 们不妨给
孩子说
话的机会，让孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对 孩子的错误予以纠正，这样孩子就容易接受大人的意 见。
如果一味地数落孩子，责怪孩子这也不是那也不 对，只会让孩子产
吐他的怨气， 了解他对错误的认识程度。
么抢小明的玩具？”“小刚先抢的， 我后抢的。
老师说你把金鱼缸的水弄洒了 。
”“不是的，我想给金
孩子说一说他的想法，你为什”“今天
鱼换水，丽丽碰了我眼
，就洒了。
”原来，在孩子的里，事情并不象大人想得
这么简单，他们更注重过程，更看重自己的感受，更看
重别人在这里面的作用。
如果不听听孩子的抱怨，我们也许会忽略许多真实的东西。
给孩子申辩的机会，孩子才会更加理解老师所讲的道理，批评教育收到良好的效果
三、瞅准时机，正面引导，避免当众批评
1.批评要把握好时机，了解孩子的情绪状况。
孩子和大人一样，情绪好时比较容易接受不同的意见，不高兴时则容易发拗。
因此，老师在跟孩子讲理时，要充分了解孩子的情绪状况，在他情绪较好时，进行教育，若在孩子情绪低落时跟他说理，是不会奏效的。
2.在现实生活中，我们经常会听到“你们又捣乱了”“真烦人，怎么这么多话” “不许搞破坏啦”等责骂声，那肯定是老师在训斥犯错误的孩子。
而结果呢，老师满脸怒容，孩子则是满脸恐惧，自信也逐渐消失。
如此责骂不休，真不知究竟要把孩子往正道上引，还是往邪路上推。
应该是，在简明扼要抓住要害、严肃认真地指出错误后，用肯定的语言，如“你是有出息的”、“肯定会争气”等，给予正确引导。
任何批评，其根本目的不仅在于抑制孩子的过错行为，更重要的在于激发起孩子好的行为。
不用冷言恶语
刺激孩子，
3.不要当众羞辱孩子，对孩子施以语言的暴力。
有的老师误认为当着他人的面数落一下孩子，会增强“激发”效果，殊不知，这样做最大的弊病是伤害了孩子的自尊心。
这是极不可取的。
老师应当尽量避免在公众场所、在其他小朋友面前批评孩子。
可以当时悄悄地给孩子指出，也可以留待事后耐心对孩子讲清楚。
批评就象武士手中的利剑，不到情非得已时，不要拔剑相向。
一把好剑，只有在懂得它性情的人手中，才能发挥它极致的功力。
总之，我感到教师的批评应该给人鼓气而不是泄气。
俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂”，批评应讲究语言艺术，只有通情，方能达理。