引导学生回顾解决问题的过程，说说这道题与过去解答的实际问题有什么不同，
解题是要注意什么，并通过交流，帮助学生掌握解答连续两问的实际问题的思考题。
四、全课小结
五、作业设计
板书设计：
连加、连减
19+27+26=82 90-25-28=37
1 9 9 0
+ 2 7- 2 5
4 6 6 5
+ 2 6- 2 8
交流，说一说每道题的第一步和第二步分别算的是什么，得数各是多少
2、第2题
指明板演，其他学生独立完成，
组织学生对板演的情况评价，同时引导学生观察“32+32+32”这道题，说一说是几个几相加。
3、第3题
让学生说说题意，独立完成
说说怎么想的
4、第4题
出示第（1）题，引导学生看懂题意，并列出解答
出示第（2）题，说说解ห้องสมุดไป่ตู้第二个问题需要的条件，然后列式解答，
8 2 3 7
教学反思：
7、教学“试一试”
可以怎么写竖式呢？（学生独立写）
8、说一说在计算连加和连减时，都要按怎样顺序进行计算的？
在用竖式计算时，竖式可以怎样写？要注意什么?
9、小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。
二、巩固练习
1、第1题
说说两个竖式分别表示怎样的连加或连减式题，学生独立完成填空。
3、揭示课题：连加、连减
二、创设情景，教学例题和试一试
1、先出示场景图，说一说从图中能知道什么，根据题中的问题列出连加算式，
板书：19+27+26
2、思考：先算什么，再算什么
试着写出竖式的结果，教师巡视
3、引导学生比较两个竖式，明确第二个竖式中的第一个加数“46”就是第一个竖式的得数。
4、向学生介绍：为了方便，还可以把两个竖式连起来写，并指导学生完成连写的竖式。
突破方法：利用已有知识解决用竖式解决问题
难点：进位加法和退位减法。
突破方法：利用已有知识“满十进一”解决竖式计算
教学准备：光盘
教学过程：
一、复习旧知
1、竖式计算
45+17 80-59
指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
2、口算
30+40+20 70-30-20 14-9-2
提问：在计算连加、连减的算式时，要按照怎样的顺序进行计算？
1 9
+ 2 7
4 6
+ 2 6
8 2
5、通过比较和交流，使学生明确：在用竖式算出两个数相加的得数后，不必把得数再写一遍，可以直接在得数下面写上第三个加数、加号，算出结果。
6、学生说说先算什么，再算什么
这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简便？
小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍，这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。
连加、连减
第1课时连加、连减
教学内容：苏教版第三册P1-P2
教学目标：
知识目标：使学生会计算100以内的连加、连减。
能力目标：着重让学生掌握用两个竖式连写的方法计算有关的连加、连减两步计算式题。
情感目标：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些问题。
教学重点、难点
重点：100以内的连加、连减。