爱与责任，如影相随
在人生的辞典里，"爱"一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。

教育学生最好的方法是爱。

而我们的职业也定性了我们的责任——教育。

两者缺一不可，责任是爱的支柱，爱是责任的幸福回味。

一、耐心教育、细心观察，责任的基础
还记得刚接3班时，有个男生，小蒋。

活泼、好动、聪慧，却是课堂的定时炸弹。

第一次引起我注意是返校那天整理书包回家，别的小朋友都轻声整理着，他很是夸张得在拼命整理，加上他又东张西望喋喋不休，于是铅笔盒噼里啪啦得往下坠，书本嘭嘭嘭得划出了桌肚。

刚把他叫上来，没说几句他就大喘息着、拳头紧握。

一段时间的观察后发现，小蒋是聪明、学习成绩也不赖。

可是过于好动，上课时不是管不住自己的嘴巴就是管不住自己的身体，前后左右扭动，转头找同学说话。

这大大影响了其他同学上课的效果。

下课，喜欢奔跑打闹。

于是，我一直寻找有什么是他所感兴趣的？有什么能引起他真正投入？询问他周围的小伙伴，不同课上的表现如何？和他直接交流最喜欢什么等等。

同时，听到下课时他与小伙伴间得讨论，和偶尔几次让他做小助手。

不忘与家长联系，最终，我找到了答案。

在我面前的，这位有些多动、顽皮的男生却是个知识谜和干部崇拜者。

于是，我先找来小朋友谈话，让他自己分析下原因。

高年级有自己的思想了，加上也是个聪明的孩子。

没过一会儿，他就说道：我知道这样是不对的，可有时自己习惯了。

有时候是想让自己这种快速完成作业的行为引起老师的注意，表扬我动作快，
让同学羡慕。

头低着轻声说道：我也想……“你也想当班干部？”我笑了，肯定到：这种想法很好啊，只是你的方式采取错了。

教师是平凡的、普通的，犹如一颗小小的铺路石，我们的责任是使学生一生受益的礼物，它无可替代。

所以，只有耐心点、细心点，才可将这条大路铺得更为平坦、使他们走得更为顺畅。

二、责任是爱的支柱
有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。

一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。

”母亲最后决定把“爱”请回家。

奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。

母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。

”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。

有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。

责任是这些爱的支柱。

了解小蒋的想法后，我先安排了大队长坐在他旁边，以此做示范和督促作用；随后，我又将其前后左右同学换成平日能自律自控的，性格偏内向的同学。

安排完周遭环境后，我对他说：“你很聪明，可是一个学生光会顾好自己的成绩是不够的。

你试想一下，老师会让一个只顾自己，不顾其他小朋友和班级的学生做班干部吗？会让一个下课一直奔跑、追打同学的小朋友担任小助手吗？”小蒋看着我迟疑了下，“当你做完作业，可以用眼神告诉老师；当你管不住小嘴巴的时候，可以换成举手发言；当你想要扭动的时候，可以变成为班级服务的劳动；当你想要打闹时，自己端坐1分钟静下心。

这样既解决了你的坏习惯，又为班级做了好事。

何乐而不为呢？通过谈话，加上大队长的示范、督促作用，小朋友自身的努力，
以及小小岗位的激励，小蒋的表现较之从前有了很大的进步。

与此同时，我又和小蒋的父母联系，反应了他上课情况。

其父亲工作原因不常在家，沟通后每周回来3到4次，督促小朋友作业习惯和做事习惯的培养。

有时候在讲台上看他们做作业，深深觉得小蒋用生命学习着。

当他习惯自己安静得做完作业时，我赐封他为“作业本督察员”，帮助老师发放和统计本子；于是他更习惯安静快速得做事。

当他小身板内活跃的细胞蠢蠢欲动时，我交给他个任务：健康时间器材管理员，及时消耗掉那些活跃的细胞。

当他不禁要讲话打扰别人时，我发现他开始会自我督促，轻轻得抿着嘴唇。

每每这时，他总会看一眼老师，而我也及时送上肯定的微笑。

也许大家都曾遇到过类似的事情，身为今天的青年教师，与这些孩子们相处，你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意着你的关怀。

如果身为教师的你忽略了这一点，你在他心中也被打了一个大大的叉。

化解这一叉的奥妙，便是责任！便是爱！
三、爱是责任的幸福回味
教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础、是你付出那些责任的回味。

因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。

我班前阶段由于手足口病被隔离，一天7节课都只能呆在教室中。

那些渴望自由的心啊，硬是被深深打入冷宫。

于是，小袁开头拿修正带盖子玩起了陀螺，
他们仿佛在沙漠中看到了绿洲。

于是抓紧分分秒秒的时间相互比拼，因而引发了许多“归属”、“争执”、“走神”等问题。

为了杜绝，我每天给他们出几道趣味题，下课后没有陀螺帮了，就看到那些个小猴子们围在讲台边、亦或在位置周围开始相互研究。

看到我走进教室了，马上过来众说纷纭，寻求答案。

这些陀螺帮中不乏几个不爱听道理，野火烧不尽、只顾自己行动的小霸王。

在这个高年级特殊时期，节节课后的叮嘱似乎从他们脸上只看到疲惫、排斥之感。

趣味题引起了他们的注意，于是特意悄悄找他们过来说道：这些题目是特地为你们出的。

小刘，圆圆眼小小个一笑露出两老虎牙，嘿嘿笑道：我知道，老师不希望我们玩陀螺，还是题目比较有意思。

这时，这几个小霸王也都同意得频频点头。

“爱与责任是师德的灵魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”。

托尔斯泰说，“如果教师爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师；如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。

如果说师德是衬托着千万朵桃李之花尽情开放的绿叶，那么爱与责任就是维持绿叶生命的茎与脉；如果说师德是搭送求知者驶向成功彼岸的渡船，那么爱与责任就是使渡船航行的舵与桨。

爱与责任是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

爱与责任，如影随行。

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