学情分析：通过这次活动，极大地提高了学习生物的兴趣和积极性，同时使同学们更加了解了校园，更加热爱校园，并学到了新的知识。

他们知道了从高低上可把植物为三类：乔木、灌木、草本植物。

乔木长得高，是因为它有一根挺拔的主杆，灌木不能长得很高，是因为它的分枝太多，草本植物长得矮小，是因为它的茎杆太细，不能成材。

从叶形上可把植物分为：阔叶林、针叶林。

从冬季是否落叶上可把植物分为：常绿与落叶。

教材分析：《认识校园中的生物》属于学校开发的校本教材，通过一次调查，认识我们校园的植物，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。

同时《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用的方法之一，通过对身边植物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。

初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。

课后反思：总体来说本节课教学效果较好,学生学习的积极性很高，按照事先设计意图完成了教学任务,学生能积极,主动地参与活动,真正做到学以致用,并且突出了情感教育,通过具体事例分析,培养学生爱护生物,保护环境的意识.并且极大地提高了学生学习生物的兴趣。

但是,在细节的处理上还需改进。

因为本节课信息量很大，知识点又多，学生容易有应接不暇的感觉。