课程教育研究 Course Education Ressearch 2016年3月 下旬刊 外语・外文89・ ・风景园林专业英语教学探讨肖慧玲 宋 阳 吴银玲 宋建成（湖北工程学院 城市建设学院 湖北 孝感 432000）【摘要】本文首先指出高校风景园林专业英语教学过程中现存的主要问题，然后针对这些问题提出丰富教学内容、转变教学方式、提高教师素质等改革措施。
【关键词】风景园林 专业英语 教学改革【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0089-02一、引言2011年教育部、国务院学位委员会将风景园林新增为一级学科，越来越多的高校增设风景园林专业，新形势要求该学科建设要不断完善。
风景园林专业英语作为该学科的一门专业基础课，其教学目标是培养学生运用英语这个语言工具来学习风景园林专业知识和处理本专业相关业务，了解和学习风景园林专业相关初中英语课堂教学中的情感教育研究邓芳媛（吉林省四平市第二中学 吉林 四平 136001）【摘要】在初中英语课堂教学中，合理运用情感教育不但可以活跃课堂气氛，还能够拉近教师和学生的距离，最重要的是可以通过情感教育，培养学生的英语学习兴趣，缓解学生的学习压力，让学生对英语课堂和英语学习产生浓厚的兴趣，达到提高课堂教学质量的目的。
因此，我们应要认识到情感教育的重要性，并根据初中英语课堂教学需要，采取必要的情感教育措施，保证情感教育得到有效开展，为初中英语课堂教学提供有力的支持，推动初中英语课堂教学发展，提高初中英语课堂教学水平。
【关键词】初中英语 课堂教学 情感教育【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0089-01一、前言对于初中英语课堂教学而言，情感教育是提高课堂教学效果的重要手段。
基于初中英语课堂教学实际，要想做好情感教育，保证情感教育的有效开展，除了要对情感教育引起足够的认识之外，还要从用积极的态度感染学生、激发学生学习兴趣，培养学生学习英语的情感以及建立融洽的师生关系入手，保证初中英语课堂教学的情感教育能够达到预期目标，提高初中英语课堂情感教育的实施效果。
因此，正确开展情感教育，并赋予情感教育特殊的教育地位，对初中英语课堂教学的开展具有重要意义。
二、初中英语课堂教学在情感教育中，教师要用积极的态度去感染学生在初中英语课堂教学中，教师的态度是决定课堂教学效果的关键。
基于教师在课堂教学中的重要作用，以及教师在情感教育中的特殊地位，教师只有用积极的态度去感染学生，才能提高课堂教学的整体效果。
具体应从以下几个方面入手：1.教师应拉近与学生的距离为了消除师生间的陌生感，在英语课堂教学中，教师应通过英语对话以及提问和互动的方式，拉近与学生的距离，增强学生的参与感，让学生体会到教师的用心。
2.教师应用积极的态度感染学生教师作为英语课堂教学的主导力量，除了要做好教学准备之外，还要用积极的态度感染学生，让学生跟上教师节奏，积极主动的参与课堂活动，提高课堂教学质量。
3.教师应尊重学生并鼓励学生鉴于学生的主体地位，在课堂教学中，教师应充分尊重学生的特点，并结合英语教学需要以及英语教学内容，鼓励学生参与课堂教学，让学生树立自信心。
三、初中英语课堂教学在情感教育中，应激发学生学习兴趣，培养学生学习英语的情感从目前初中英语课堂的情感教育开展来看，在情感教育中激发学生的学习兴趣是十分必要的。
通过培养学生学习英语的情感，使学生能够对英语产生浓厚的兴趣，为提高课堂教学质量提供有力的支持。
为此，情感教育应从以下几个方面入手：1.选择学生感兴趣的教学内容，激发学生学习兴趣为了达到激发学生学习兴趣的目的，在英语课堂教学中，可以选择学生感兴趣的内容进行教学，并合理选择课外读物，拓展学生视野，让学生对英语产生良好的印象。
2.根据学生特点，培养学生学习英语的情感结合初中英语课堂教学实际，考虑到学生的英语基础和个性特点，教师应根据学生的特点重点培养学生学习英语的情感，使学生对英语知识能够有正确的认识。
3.在学生和英语之间建立良好的纽带，活跃课堂气氛教师作为课堂教学的主导者，应在学生和英语之间建立良好的纽带，既培养学生的学习兴趣，又能够活跃课堂气氛，保证课堂教学能够得到有效开展。
四、初中英语课堂教学在情感教育中，应建立融洽的师生关系每个孩子都是有血有肉有感情的人，每个学生都期望得到老师的关注和爱，老师如果能热爱自己的职业，尊重自己的学生，就能刺激学生健康的情绪，容易使学生产生学习英语的积极动机。
所以，关爱学生，尊重学生的情感需求非常重要。
例如可以在班级设计英语展示角，定期展示英语书法、英语小短文，激发孩子良好的课外英语学习习惯，培养孩子们积极健康的生活态度，建立融洽的师生关系。
五、结论通过本文的分析可知，情感教育是初中英语课堂教学的重要内容，基于初中英语课堂教学实际，要想做好情感教育，保证情感教育的有效开展，除了要对情感教育引起足够的认识之外，还要从用积极的态度感染学生、激发学生学习兴趣，培养学生学习英语的情感以及建立融洽的师生关系入手，保证初中英语课堂教学的情感教育能够达到预期目标，提高初中英语课堂情感教育的实施效果。
因此，正确开展情感教育，并赋予情感教育特殊的教育地位，是初中英语课堂教学的重要措施。
参考文献：[1] 李雪梅.英语教学中开展情感教育的途径[J].吉林教育，2014年09期.[2] 曹玲林.浅谈在英语教学中实施情感教育的途径[J].华章，2014年28期.[3] 么晓宁.英语教学中的情感教育初探[J].中小学教学研究，2014年12期.[4] 张成军.浅谈中学英语教学中的情感教育[J].成才之路，2014年13期.[5] 董英.浅谈初中英语教学中的情感教育[J].科学大众，2014年10期.[6] 周德珍.英语教学中的情感教育[J].科学咨询(教育科研)，2014年01期.外语・外文 课程教育研究 Course Education Ressearch 2016年3月 下旬刊90・ ・领域内的新成果和新趋势，提高学生对所学知识的实际应用能力。
本文分析了目前风景园林专业英语教学中存在的主要问题，并提出相应的改革措施。
二、高校风景园林专业英语教学存在的问题1.学生学习兴趣不浓通常情况下专业英语在大三或大四开课，大一大二会持续性的进行大学英语的学习，再加上学生对专业英语的教学目的存在错误认识，觉得上专业英语课程仅仅是学习专业词汇和专业术语表达，因此学生普遍重视大学基础英语的学习忽视专业英语的学习，在专业英语学习上投入的时间和精力也很少。
此外目前高校专业英语授课内容单调，一般一学期教师主要围绕几篇专业文献进行讲解，面对生涩难懂的专业文献学生提不起兴趣。
种种因素导致学生学习专业英语的兴趣不浓，不能认识到专业英语的学习也是提高自身英语水平综合能力的重要环节。
2.教学方法陈旧目前大部分高校选用的专业英语教材一般来都自外文刊物的全文选用或者是部分章节节选，教材内容随意性强、文体单一，并且很多文献材料出版时间年代久远内容也脱离实际需要，因此这样的教材是不利于当今时代的课堂教学[1]。
采用的教学方式也比较单一，一般是学生先阅读并翻译原文，然后教师讲解专业概念和复杂语句，这样一来专业英语课程就变成了课文翻译课，课堂参与度低缺少师生互动，同时也浪费了多媒体资源。
3.教师自身能力欠缺教师在人才培养过程中起着重要作用，而教师自身素质的高低决定了专业英语教学的质量。
专业英语教师的教学水平与其自身的教学水平、英语水平和专业知识相关。
而专业英语课与公共英语课又有所不同，当学生遇到不懂的专业英语知识时，需要专业英语教师尽量用学生容易理解的简单语句讲解。
目前高校专业英语教学主要由本学科的专业教师担任，当然专业教师的教学水平和专业知识毋容置疑，但其由于缺乏专门的英语教学培训，再加上对英语教学的基本规律和教学方法的欠缺，必将影响其用英语授课的能力和整个专业英语的教学质量。
三、风景园林专业英语教学改革初探1.丰富教学内容提高学生学习兴趣针对学生专业英语课程学习兴趣不浓的现象，建议通过丰富教学内容从而吸引学生的学习兴趣。
学生一般对那些直观的事物（如声音、图片）更感兴趣，处于网络时代的我们要充分利用网络资源收集相关信息，结合多媒体教学，将声音、图像、文字、数据等有机地结合，各种不同的信息传达给学生给其带来多重感官刺激。
比如进行风景园林专业词汇认知时可以结合图片进行学习；课堂上不要一味的讲解枯涩难懂的专业文献，可以用双语介绍最新的国际景观案例；此外课堂上可以播放与风景园林专业相关的带有英语讲解的视频，从而吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
2.转变教学方式传统的教学方式是教师讲学生听，而对于风景园林专业英语课程来说这种方式显然不符合教学目标要求。
专业英语课程教学侧重于培养学生“用”英语的能力，希望学生通过学习能够掌握更多的专业知识，通过听、说、读、写的训练提高自身的综合素质。
IFLA-UNESCO 风景园林教育宪章中提到的风景园林教育标准要求：教师指导、师生互动及讨论式教学在学习阶段应占各课程体系内容的50%左右[2]。
在专业英语授课过程中笔者尝试打破传统的教学方式，让学生成为课堂的主体，鼓励学生大胆开口说英语，比如部分授课环节教师先用双语进行国际优秀案例介绍，然后要求学生课下查阅相关资料收集典型案例在课堂上用英语进行汇报，从而将学生学习的积极主动性调动起来。
3.教师自身素质的提高与大学英语课相比风景园林专业英语课有其特殊性，同时兼具语言课和专业课的特点。
目前担任专业英语教学工作的教师普遍缺乏专业的英语教学培训，因此要想达到较好的课堂教学效果，专业英语任课教师需要不断加强英语方面的学习，扩充词汇量提高阅读翻译能力；还要勤加练习提高英语口语表达能力；此外，还要加强专业知识的学习，只有专业理论达到一定深度，才能在授课的过程中透过英语表面理解深层含义。
专业英语教师除了要提高英语水平和专业水平之外，还要了解行业发展现状，避免教学与社会实际的脱节。
四、结语由于风景园林专业英语教学内容与普通基础英语的差别，这就决定了任课老师在熟练掌握本专业知识之余还要练就扎实的英语基本功，此外还要紧跟时代步伐，掌握现代教育理念，传播前沿知识，密切关注行业发展动态，在教育教学过程中注重培养学生的创新意识、创新能力。
只有教师的思想意识与社会发展高度一致，教师不断更新知识，并随着行业的发展调整教学手段、改革授课方法，这样才能培养出符合社会需要的高素质人才。
参考文献：[1]解茜草，仵杰.专业英语课程教学方法探讨[J].陕西教育（高教），2008（7）.[2]高翅，译.国际风景园林师联合会：联合国教科文组织风景园林教育宪章[J].中国园林，2008（1）：29．试论高中英语教学现状和改进策略蔚 新（吉林省白城市实验高级中学 137000）【摘要】本文通过对高中英语教学现状进行分析研究，结合实际，提出高中英语教学的可行性改进策略，以期提高高中英语教学质量，帮助高中学生提高英语语言综合学习能力。